Ключевое слово: «intrinsic motivation»

В статье отражено влияние субъективных факторов мотивации на профессиональную деятельность в зависимости от уровня сформированности, а также описан анализ результатов по четырем методикам и показан графический показатель по данным результатам в процессе создания и реализации программы развития изучаемых факторов.

В статье рассматриваются проблемы мотивации к изучению иностранного языка; внешняя и внутренняя мотивация. Выявляются особенности обучения иностранному языку в неязыковом вузе и проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели иностранного языка. Автор подробно описывает факторы, влияющие на мотивацию, и предлагает методические приемы и стратегии для повышения интереса учащихся.

В статье рассматривается актуальная проблема взаимосвязи психологического благополучия и академической мотивации студенческой молодежи в контексте современных трансформационных процессов в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена усилением факторов стресса, связанных с цифровизацией, коммерциализацией образования и изменениями в воспитательной работе. Целью работы является теоретический анализ структурных компонентов психологического благополучия и их влияния на виды и устойчивость учебной мотивации. На основе анализа научной литературы доказывается, что внутренняя мотивация, связанная с интересом к познавательной деятельности и личностным развитием, выступает ключевым фактором психологического благополучия. Внешняя мотивация, напротив, может способствовать повышению тревожности и эмоциональному выгоранию. Особое внимание уделяется роли наставничества и воспитательной среды вуза как ресурса для поддержания баланса между академическими требованиями и личностным благополучием студентов. Полученные выводы имеют практическую значимость для разработки психолого-педагогических программ сопровождения студентов, направленных на формирование устойчивой мотивации и профилактику дезадаптации.

В статье рассматривается феномен мотивации как ключевого компонента образовательного процесса. Анализируются теоретические подходы к пониманию мотивации, её структурные компоненты и механизмы формирования в условиях современной образовательной среды. Особое внимание уделяется взаимосвязи внутренней и внешней мотивации, а также роли педагога в создании условий, способствующих развитию устойчивой учебной мотивации. Делается вывод о необходимости комплексного подхода к формированию мотивационной сферы обучающихся.