Ключевое слово: «intrinsic motivation»
Мельникова Е. В. Развитие субъективных факторов мотивации профессиональной деятельности у работающей молодежи 25-30 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S8. – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75139.htm
В статье отражено влияние субъективных факторов мотивации на профессиональную деятельность в зависимости от уровня сформированности, а также описан анализ результатов по четырем методикам и показан графический показатель по данным результатам в процессе создания и реализации программы развития изучаемых факторов.
Максимова Н. А. Повышение мотивации студентов неязыковых направлений подготовки при формировании иноязычной коммуникативной компетенции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Н. А. Максимова
Н. А. Максимова
В статье рассматриваются проблемы мотивации к изучению иностранного языка; внешняя и внутренняя мотивация. Выявляются особенности обучения иностранному языку в неязыковом вузе и проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели иностранного языка. Автор подробно описывает факторы, влияющие на мотивацию, и предлагает методические приемы и стратегии для повышения интереса учащихся.
Соловьева И. С. Психологическое благополучие и академическая мотивация студентов в условиях трансформации высшего образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
И. С. Соловьева
И. С. Соловьева
В статье рассматривается актуальная проблема взаимосвязи психологического благополучия и академической мотивации студенческой молодежи в контексте современных трансформационных процессов в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена усилением факторов стресса, связанных с цифровизацией, коммерциализацией образования и изменениями в воспитательной работе. Целью работы является теоретический анализ структурных компонентов психологического благополучия и их влияния на виды и устойчивость учебной мотивации. На основе анализа научной литературы доказывается, что внутренняя мотивация, связанная с интересом к познавательной деятельности и личностным развитием, выступает ключевым фактором психологического благополучия. Внешняя мотивация, напротив, может способствовать повышению тревожности и эмоциональному выгоранию. Особое внимание уделяется роли наставничества и воспитательной среды вуза как ресурса для поддержания баланса между академическими требованиями и личностным благополучием студентов. Полученные выводы имеют практическую значимость для разработки психолого-педагогических программ сопровождения студентов, направленных на формирование устойчивой мотивации и профилактику дезадаптации.
