Ключевое слово: «language skills»

Многоуровневый подход к обучению иностранному языку является ответом на возросшие требования к уровню владения языком студентов и специалистов. В статье рассматриваются вопросы организации учебного процесса в условиях многоуровневой формы обучения английскому языку, дан краткий обзор современных аутентичных учебно-методических комплексов.

В статье изложена проблема включения родителей в процесс овладения речью детьми. Одним из ведущих условий для системы коррекционных мероприятий с ребенком, имеющим речевые нарушения, является обязательное привлечение семьи к данному процессу. Родители должны быть вовлечены в непосредственный процесс обучения и воспитания, стать не просто заказчиком образовательных услуг, а активным участником коррекционно-развивающего сопровождения ребёнка с проблемами. В статье даны рекомендации по эффективному обеспечению регулярного взаимодействия родителей детей с ОНР с воспитателями, логопедом, психологом, а также о создании вокруг ребенка единой коррекционно-развивающей среды.

Статья посвящена проблемам обучения русскому языку учащихся-билингвов, обучающихся в российских вузах, решение которых возможно при использовании учебно-методического опыта работы педагогов Тамбовского государственного технического университета. В статье освещается опыт решения подобных языковых задач преподавателями кафедры «Русская филология» и предлагаются к рассмотрению некоторые методические наработки по развитию лексической и словообразовательной базы, навыков устной и письменной речи, навыков чтения адаптированных и аутентичных текстов с последующей интерпретацией, успешно опробованные на практике.

Преподаватели английского языка использовали сторителлинг в качестве метода обучения для достижения множества целей: от развития языковых навыков и умений до повышения уровня мотивации среди студентов и развития их креативного мышления. Вне зависимости от поставленных целей преподавателями английского языка, студенты также развивают свои навыки повествования и начинают интуитивно понимать, как сюжетные арки функционируют. В данной статье мы расширяем результаты предыдущего исследования о сторителлинге в рамках уроков по английскому языку. Статья описывает ход проведения интерактивного воркшопа, который был проведен для студентов, изучающих английский язык в университете с целью получения новых данных о том, насколько хорошо студенты понимают принципы работы сюжетных арок, и выяснить, считают ли они навыки повествования важными для развития.