Ключевое слово: «сторителлинг»

Современное развитие медийных технологий оказывает заметное влияние на традиционные жанры журналистики, трансформируя их в новые адаптивные мультимедийные форматы. В отечественной журналистике лонгрид считается очерком XXI века, на Западе имеет ряд синонимов. Именно поэтому его жанрово-композиционные особенности представляют симбиоз правил написания материалов в разных жанрах.

Статья посвящена современной технике конструирования учебных задач – сторителлингу. Рассмотрены особенности педагогического сторителлинга, выделены его функции и виды, предложены основные сюжеты-конструкторы и приведены примеры применения этих сюжетов на практических и семинарских занятиях в вузе.

В статье раскрывается специфика сторителлинга как коммуникационной технологии журналистики. Авторы описывают структуру нарративной журналистской истории, характеризуют этапы и модели организации журналистского текста с помощью сторителлинга.

В статье описываются инновационные технологии, применяемые при обучении иностранных военнослужащих русскому языку. Рассматриваются преимущества данных технологий, направленных на стимулирование самостоятельности обучающихся в процессе изучения ими русского языка как иностранного.

Сторителлинг официально стал частью образовательного процесса несколько десятков лет назад, хотя он уже давно использовался в образовательных целях: люди издавна рассказывали друг другу истории с целью обмена информацией. Сторителлинг показал себя как эффективный метод обучения, который позволяет преподавателям достигать различных целей: от изучения лексики и грамматики до развития креативного мышления и коммуникативных навыков у студентов. Статья включает в себя короткий обзор теоретических основ данного метода обучения, исследует преимущества внедрения его на уроках английского языка, а также представляет результаты нашего первого исследования по сторителлингу.