Ключевое слово: «melody»

В статье представлен анализ искусствоведческой, музыкально-педагогической литературы в аспекте проблемы формирования у детей 6–7 лет представлений о средствах музыкальной выразительности, обеспечивающих понимание художественного образа музыкального произведения. Особое внимание уделяется вопросу ориентировки детей на целостное восприятие всего комплекса музыкально-языковых средств.

В статье представлен художественный анализ сонаты для виолончели соло выдающегося якутского композитора Н.С. Берестова. Соната представляет собой одно из крупных произведений композитора. Музыкальный язык сонаты опирается на национальный якутский фольклор, где в совокупности используются приёмы развития мелодии, форшлаги (кылысахи), свойственные гортанному пению якутов, частая смена метра. Кроме того, композитор излагает лирические темы в стиле народного песнопения дэгэрэн-ырыа, отличающиеся более широким диапазоном, развитой мелодикой, ритмической определённостью.

В статье рассматриваются особенности формирования и развития просодических компонентов речи у детей дошкольного возраста. Акцент сделан на закономерностях, связанных с интонационной выразительностью, ритмом, мелодикой и темпом. Приведены результаты исследований, свидетельствующие о важности просодики в коммуникативном развитии, а также обозначена роль педагогических методов и музыкально-ритмической деятельности в становлении просодических навыков у дошкольников. Результаты могут быть полезны педагогам, логопедам, психологам и родителям при организации коррекционной и развивающей работы.