Ключевое слово: «metasubject results»
Утёмов
В.
В.
, Горев
П.
М.
Оценивание метапредметных результатов освоения программ общего образования на основе коэффициента интеллектуальности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 4 (апрель).
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14079.htm
В. В. Утёмов
В статье рассматриваются вопросы оценивания качества образования через оценку метапредметных результатов освоения обучающимися программ общего образования. В качестве основного средства оценивания предлагается использование систем задач открытого типа по трем направлениям: математическому, гуманитарному и естественнонаучному. На основе анализа более чем 200 000 работ учащихся авторами сконструирована и апробирована на практике интегрированная оценка относительного характера – коэффициент интеллектуальности, – отражающая степень освоения учащимися образовательных программ на уровне метапредметных результатов.
Белозерцева
Л.
В.
Формирование универсальных познавательных учебных действий на уроках географии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S15.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76173.htm
В данной статье представлен опыт работы по формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках географии в контексте требований ООО ФГОС нового поколения. Приведены примеры конкретных заданий, способствующих достижению положительного результата.
Нечаева
С.
В.
Современный урок в свете требований новых образовательных стандартов. Герменевтическая модель как способ достижения метапредметных результатов на примере урока истории «Древние германцы» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S15.
– С. 25–29.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76178.htm
Анализируется проблема формирования метапредметных результатов в рамках введения новых ФГОС. Основной предмет – герменевтическая модель как способ достижения метапредметных результатов, которая раскрывается на при-мере урока истории в 6-м классе по теме «Древние германцы». Данная модель рассматривается в контексте интеграции инновационных подходов и технологий в преподавании истории в средней школе для реализации новых ФГОС.
Цепенникова
О.
А.
Возможности просветительского проекта в достижении метапредметных результатов обучающихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S15.
– С. 34–37.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76180.htm
В статье показаны пути достижения метапредметных результатов обучающихся с помощью проектной технологии. Приведены примеры просветительского и внутреннего проектов, являющихся одним из методов внеклассной работы учителя, и отражена эффективность данной методики в контексте ФГОС.
Тестов
В.
А.
Изучение неравенств с применением стратегии обучения на социокультурном опыте //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ 3 (март).
– С. 151–158.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/170070.htm
В статье рассматривается стратегия обучения, основанная на социокультурной роли математики в обучении. В процессе обучения обучающиеся должны понимать, как связаны изучаемые ими понятия с насущными задачами практики. В качестве примеров использования данной стратегии приводятся задачи с практическим содержанием, математической моделью которых является неравенство или система неравенств.
Ключевые слова:
метапредметные результаты, социокультурный опыт, стратегия обучения, изучение неравенств
