Ключевое слово: «pedagogical process»

Преподаваемая курсантам летных вузов учебная дисциплина «Авиационная метеорология» проанализирована с точки зрения ее психолого-педагогической составляющей. Показано, что последняя является обязательным условием качественной подготовки летных кадров. Освещены основные направления работы преподавателя по реализации этой составляющей педагогического процесса.

Подготовка квалифицированных кадров для современного общества требует применения принципиально новых подходов к образованию, которые позволят учитывать разнообразие факторов, влияющих на качество обучения и успешность социализации выпускников профессиональных образовательных организаций в профессиональном сообществе. Важное место в построении образовательного процесса играет применение цифровых технологий, которые обеспечивают внедрение индивидуальных подходов к обучению, делает учебный процесс интересным, динамичным и эффективным.

В работе подчеркивается, что преподаватели высшей школы могут работать совместно для повышения эффективности педагогического и, соответственно, учебного процесса, когда большая часть их работы по определению и традиции носит индивидуальный характер. Таким образом, исследование раздвигает границы работы преподавателей за пределы представлений об участии преподавателей в учебном процессе в качестве отдельных игроков. Концепция коллективного разума занимает центральное место в этом постулате.

Статья посвящена особенностям воспитательного процесса обучающихся с учетом военно-педагогической составляющей. Автор в статье рассматривает и анализирует основные аспекты военно-педагогического образования, которые позволяют добиваться максимальных результатов не только в рамках педагогического воспитания, но в профессиональной деятельности обучающихся военного вуза.

Динамика общественных процессов характеризуется пересмотром мировоззренческих и идейных основ существования нашего общества, что остро повышает необходимость обращения к историческому прошлому, осмысления его влияния на развитие личности и целых сообществ. Резкое усиление внимания к коммеморативной проблематике обусловило активное вхождение в научный и практический обиход системы образования понятия «историческая память», рассматриваемого как мощный ресурс воспитания достойных граждан своей страны. Современное развивающееся общество заинтересовано в воспитании культуры исторической памяти подрастающего поколения, что определяет смещение фокуса в дискурсе данной проблемы в область проработки педагогических механизмов ее решения. Целью данного исследования является рассмотрение вопроса формирования исторической памяти на фоне актуализации данной проблемы в общественном сознании и институтах власти, изучение педагогических аспектов исследуемого явления, его методологической трактовки в педагогической парадигме. Для достижения цели исследования применялась методология понятийного анализа, общелогические методы познания (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, индукция, моделирование, обобщение), контент-анализ научных исследований, касающихся затронутой проблематики. В исследовании авторы делают научно-теоретический анализ понятия «историческая память» как социально-педагогической категории, рассматривают необходимость решения задачи сохранения и формирования исторической памяти в плоскости образования, формулируют основные методологические подходы к воспитанию культуры исторической памяти в условиях педагогического процесса. Теоретическая значимость статьи определяется тем, что осуществлен феноменологический анализ понятия «историческая память», рассмотрены различные подходы к пониманию искомого конструкта, сделано методологическое обоснование процесса формирования основ исторической памяти в образовательном пространстве. Практическая значимость исследования определяется прикладным характером предложенных методологических подходов по формированию исторической памяти обучающихся в рамках педагогического процесса.