Ключевое слово: «personality traits»

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи показателей гражданской активности и личностных черт старшеклассников. Описаны гендерные особенности выраженности гражданской позиции респондентов, анализируется различия, связанные с местом их проживания. Приводятся данные о структуре и содержании представлений юношей и девушек о гражданской активности.

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи компонентов симптомокомплекса «Темной триады» и черт личности, входящих в состав феномена мудрости с точки зрения гендерных особенностей. Описана выраженность компонентов «Темной триады» личности у мужчин и женщин. Приводятся результаты факторного анализа данных показателей у мужчин и женщин, позволяющие рассматривать специфику их распределения и взаимосвязи с точки зрения целостных психологических конструктов.

В данной работе рассматривается значение личностных качеств для выбора копинг-стратегий у менеджеров в сфере управления. В современном социуме работодатели желают видеть активных, умных сотрудников, способных выдерживать самые трудные и напряженные ситуации, именно поэтому стрессоустойчивость является основным качеством менеджеров. Гипотеза: мы предполагаем, что существует взаимосвязь личностных качеств и копинг-стратегий менеджеров. Целью нашего исследования является изучение значений личностных качеств для выбора копинг-стратегий у менеджеров в сфере управления. Была выявлена взаимосвязь личностных качеств и копинг-стратегий менеджеров, что и доказывает подтверждение гипотезы.

Данная статья посвящена проблеме стрессоустойчивости в юношеском возрасте, в ней рассматриваются основные положения и теории, раскрывающие эту проблематику вопроса. Проведен анализ феномена «стрессоустойчивости», а также основных возрастно-психологическихособенностей юношей. Представлены материалы проведенной диагностики по проблеме стрессоустойчивости в юношеском возрасте и даны рекомендации по ее развитию.

В статье анализируется состояние кадетского образования в России. Актуальность изучения проблемы адаптации детей к новому статусу в кадетских училищах или школах-интернатах связана с необходимостью социально-психологического сопровождения воспитанников в процессе освоения ими новых социальных ролей, принятия нового социального статуса, установления системы межличностных отношений в коллективе. Более щадящим является обучение в кадетских классах в общеобразовательных школах, где учащиеся средних и старших классов школы пребывают в учреждении только во время уроков и дополнительных занятий, тогда как оставшееся время они проводят дома вместе с семьей. Такое «дуалистическое» положение учащихся кадетских классов, связанное, с одной стороны, с военизированным укладом их обучения, а с другой – с домашним проживанием, ставит их между воспитанниками кадетских корпусов/училищ/интернатов и учениками общеобразовательных школ. Однако психологические аспекты такого воспитания исследованы недостаточно.