Ключевое слово: «professionalization»

В статье предложена авторская методика для разработки профессионально-ориентированной системы информационной подготовки специалиста, описаны этапы, условия и средства для проектирования эффективной образовательной модели.

Доказывается актуальность и предпосылки профильно-ориентированного обучения иностранному языку на базе среднего, среднего специального и высшего образования. Уточняются основные цели, принципы и методические особенности преподавания и изучения иностранного языка в рамках профильно-ориентированного обучения. Приводятся примеры учебных пособий и критерии оценивания учебных материалов для обеспечения профильно-ориентированного преподавания дисциплины «Иностранный язык».

В этой работе проводится теоретический анализ, направленный на выделение предпосылок исследования психологических особенностей смысловой структуры профессионального развития учителей, находящихся на разных уровнях профессионализации. Делается вывод о том, что для учителя важна смысловая структура в его профессиональном росте, что от смысловой структуры профессиональной деятельности педагога зависит его стремление к развитию, самосовершенствованию, желанию применять творческие методики, важности для учителя дальнейшего роста его учеников, польза от их развития обществу и повышение статуса «учитель».

В статье представлен анализ современных взглядов на проблему профессионализации. Рассматриваются понятие профессионализации, трехкомпонентная структура профессионализации. Завершается статья содержательным описанием путей профессионализации: внутренне-ориентированного, внешне-ориентированного и псевдо-ориентированного.

Статья посвящена особенностям воспитательного процесса обучающихся с учетом военно-педагогической составляющей. Автор в статье рассматривает и анализирует основные аспекты военно-педагогического образования, которые позволяют добиваться максимальных результатов не только в рамках педагогического воспитания, но в профессиональной деятельности обучающихся военного вуза.