Ключевое слово: «socio-psychological adaptation»

Статистические данные в России за последние годы в государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации», свидетельствуют о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе. Одной из причин социально-психологической дезадаптации подростков является – трудная жизненная ситуация.

В статье рассматривается роль психологических границ личности в социально-психологической адаптации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Анализ связи психологических границ и социально-психологической адаптации проводится в соответствии с двухмерной классификацией адаптации.

В статье представлен подход к рассмотрению проблемы предрасположенности личности подростков к аддиктивному поведению, стремительный рост которого отмечается в России за последнее десятилетия. В процессе исследования установлено, что существенной социально-психологической особенностью проявления аддиктивного поведения у подростков выступает деформация личностных качеств. Авторами предложены практические рекомендации для организации профилактической работы с подростками.

Статья посвящена актуальной проблеме активизации социально-психологической адаптации студентов к обучению в вузе в соответствии с требованиями, которые предъявляет к ним новая среда; в работе рассматриваются различные формы адаптации: внешняя и полная, создающая возможность организации совместной деятельности. В статье представлены особые возможности совершенствования языковой компетентности студентов как способа активизации процесса адаптации и его основные направления: улучшение коммуникативных навыков, умения структурировать мыслительный процесс; активизация интеграции в социум согласно выдвигаемым им требованиям.

В данной статье рассматривается понятие «адаптация к школе» и факторы, влияющие на нее. Описываются основные составляющие, которые определяют успешную адаптацию первоклассника к школе. Представлены результаты эмпирического исследования по выявлению зоны адаптации первоклассников к школе. Представлены рекомендации учителям для успешного протекания адаптационного периода у первоклассников.