Ключевое слово: ««мозговой штурм»»

В статье рассматриваются методы, применяемые в процессе обучения иностранному языку, предлагаются основные этапы работы над газетным текстом, клише на немецком языке и примеры ролевых игр.

В статье рассматриваются проблемы школьного изучения синонимии на разных ступенях школьного образования; определяются пути и методы работы с данным явлением в рамках подготовки будущих выпускников к итоговой аттестации; особое внимание уделяется технологии интерактивного обучения, обнаруживающей в данном случае наибольшую перспективность и продуктивность.

Даны основные направления изучения проблемы тьюторства в нашей стране и за рубежом. Статья посвящена возможностям внедрения в практику преподавания иностранных языков в вузе интерактивных методов ведения занятий, при этом преподавателю отводится роль сопровождающего процесс обучения субъекта, а в центр процесса учения поставлены обучающиеся. Эффективными стратегиями освоения иноязычных компетенций показали себя тьюторские формы межкультурной коммуникации. Интерактивные методы обучения иностранным языкам декларируются как один из современных дидактико-методических принципов планирования и организации занятий по иностранному языку. Интерактивные методы позволяют решать следующие задачи: активно включать каждого учащегося в процесс усвоения учебного материала; повышать познавательную мотивацию; формировать умения работать с командой и в команде; развивать навыки самостоятельной учебной деятельности; обучать навыкам успешного общения; формировать способности обучающегося принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата. Социальные формы организации интеракции между тьюторами-носителями языка и участниками студенческой группы включают среди прочего проектирование, «мозговой штурм», ролевую игру, кластер, кейс-метод, которые эффективно дополняют обучающие онлайн-технологии. Наряду с внедрением онлайн-методик усвоения иностранных языков и их аспектов, насущной необходимостью становится обучение коммуникации офф-лайн (и не только на иностранном языке). Одной из составляющих повышения мотивации к успешному обучению иностранным языкам и их аспектам является интегрированное занятие с тьюторами-иностранцами. Увеличение времени практики успешной коммуникации на иностранном языке решает не только когнитивные задачи профессионального обучения. Анализ опроса-рефлексии, проводившегося со студентами по итогам занятий с тьюторами-иностранцами, показателен в отношении успешности усвоения не только иноязычных, но и общеобразовательных компетенций.

Статья посвящена актуальной проблеме: разработке методики применения одного из активных методов обучения – метода «мозгового штурма» на занятиях по математике. Анализируются достоинства метода, правила его применения и возможности реализации на практических занятиях по математике. В статье приводится пример использования метода на занятии по «Теории вероятностей».

В статье рассматриваются способы формирования и развития «гибких навыков» посредством различных видов учебной и речевой деятельности в рамках изучения темы “The World of Work” на занятиях по английскому языку у обучающихся математических и физико-технических специальностей Петрозаводского государственного университета.