Ключевое слово: «аргументация»

В статье рассматриваются актуальные проблемы и методы преподавания дисциплины «Юридическая риторика» в современном юридическом вузе. Анализируется эволюция целей курса – от формирования базовых ораторских навыков к комплексному развитию коммуникативной компетенции будущего юриста, которая включает аргументацию, психологическое воздействие, анализ аудитории и этические аспекты выступления. Особое внимание уделяется практико-ориентированным методикам, таким как ситуационные задачи, модерация дискуссий, игровые технологии (деловые и ролевые игры, симуляции судебных процессов), работа с цифровыми инструментами. Обосновывается, что интеграция риторики в контекст профессиональной юридической деятельности является ключевым условием подготовки конкурентоспособного специалиста.

В статье рассматриваются научно-методические принципы подготовки по русскому языку учащихся-билингвов. Статья адресована образовательным учреждениям Республики Абхазия и Республики Южная Осетия. Особое внимание уделяется формированию логического рассуждения в процессе работы с текстом. Анализируются задания, учитывающие специфику билингвальной среды и интеграцию с изучением русской и национальной культур.

В условиях быстро меняющегося мира, где каждый день ставит перед нами сложные моральные вопросы, умение анализировать, рассуждать и отстаивать свою позицию становится критически важным. В рамках коллективного творческого дела мы организуем дебаты, которые помогают обучающимся исследовать актуальные этические дилеммы. Мероприятие направлено на формирование навыков критического мышления, аргументации, умения вести конструктивный диалог и уважать чужое мнение. В статье описывается технология проведения дебатов, рассматриваются примеры тезисов и рекомендации по организации. Результатом станет более глубокое понимание обучающимися этических аспектов жизни и осознанное отношение к своим убеждениям. Разработка предназначена для педагогов, классных руководителей и организаторов внеклассной работы, желающих развивать коммуникативные и аналитические навыки обучающихся.

В данной статье мы рассмотрели понятие «критическое мышление», его составляющие, а также значение данного навыка, которое сегодня трудно переоценить. Основываясь на нашем многолетнем опыте работы со студентами неязыковых специальностей ВУЗа, отмечаем отсутствие или крайне низкое проявление критического мышления среди обучающихся. Считаем, что роль преподавателя Высшей школы – не только формировать необходимые компетенции в рамках преподаваемого предмета, но и активно способствовать развитию важнейших личностных качеств студентов.