Ключевое слово: «естественнонаучная грамотность»
Сорокина
Л.
В.
, Канаткина
М.
Л.
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26752
Авторы:
Л. В. Сорокина, М. Л. Канаткина
Л. В. Сорокина, М. Л. Канаткина
В области «Естественнонаучные предметы» можно рассматривать естественнонаучную грамотность как частное проявление функциональной грамотности при изучении курсов химии, биологии и других предметов. Естественнонаучная грамотность – это интегративный результат обучения в области естественно-научных дисциплин.
Ключевые слова:
интеграция, межпредметные связи, интегрированные уроки, естественнонаучная грамотность
Игнатьева
Н.
В.
, Бугаева
А.
П.
Естественнонаучная грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности современных школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28507
Авторы:
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
В статье рассматривается естественнонаучная грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности современных школьников.
Затрагивается Международная программа по оценке учебных достижений учащихся (PISA) и Международное мониторинговое исследование качества школьного образования (TIMSS) уровень достижений в области естествознания у младших школьников.
Естественнонаучная грамотность - способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений [1].
Компоненты ЕНГ:
-общепредметные (общеучебные) умения, формируемые в рамках естественнонаучных предметов;
- естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.
Ключевые слова:
функциональная грамотность, pisa, естественнонаучная грамотность, современный школьник, timss.
Никифорова
С.
В.
ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5–9-Х КЛАССОВ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28749
Автор:
С. В. Никифорова
С. В. Никифорова
В статье рассматривается история развития функциональной грамотности в образовании, описываются виды функциональной грамотности, раскрывается характеристика компонентов функциональной грамотности, возможные пути конструирования заданий на уроках для формирования функциональной грамотности обучающихся пятых – девятых классов.
Игнатьева
Н.
В.
, Бугаева
А.
П.
Формирование естественно-научной грамотности младших школьников на основе метода "Наука как способ познания мира" //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=29067
Авторы:
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
Н. В. Игнатьева, А. П. Бугаева
В статье рассматривается формирование естественно-научной грамотности младших школьников на основе метода - «наука как способ познания мира».
Затрагивается Международная программа по оценке учебных достижений учащихся (PISA) и Международное мониторинговое исследование качества школьного образования (TIMSS) уровень достижений в области естествознания у младших школьников.
Естественнонаучная грамотность - способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений [1].
Компоненты ЕНГ:
-общепредметные (общеучебные) умения, формируемые в рамках естественнонаучных предметов;
- естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.
Авдеева
Л.
И.
, Бейшеева
М.
Ш.
, Бендзюк
Е.
И.
, Боровская
И.
А.
, Воеводина
Л.
А.
, Дубрава
Т.
Ю.
, Паркина
З.
А.
, Попкова
Н.
Г.
, Шебалкина
Т.
А.
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОРТНОСТИ В РАМКАХ МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО 80-ЛЕТИЮ ПРОРЫВА БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=34920
DOI 10.52376/978-5-907623-89-7_013
В статье «Развитие функциональной грамотности в рамках мероприятия, посвященному 80-летию прорыва Блокады Ленинграда» представлены варианты заданий по функциональной грамотности на развитие читательской, математической, естественнонаучной грамотности и креативных, глобальных компетенций. Материал предлагается для учащихся
5–6 классов общеобразовательных школ. В работе использовались статьи, иллюстрации, схематические рисунки, воспоминания участников событий и др. Представленные задания использовались на внеурочных занятиях в МОУ «Большеижорская школа» Ломоносовского района Ленинградской области.
