Ключевое слово: «идентичность»

Целью данной работы является создание педагогических условий игровой деятельности детей для развития этнокультурной самодостаточности. Новизна исследования заключается в использовании идентичных национальных игр других народов с ознакомлением их культуры и быта, приобщая к этнокультурным ценностям. Автором выявлены и обоснованы эффективности взаимствования этнических направлений народов становится результатом контактов взаимоотношения, где ребенок понимал суть кто мы такие, что богатство наше в нашей душе.

В статье представлена образовательная ситуация в сфере изучения эвенкийского языка, утерянного населением в предыдущие годы под влиянием якутского и русского языков. Автором предлагается решение проблемы посредством расширения изучения эвенкийского языка в урочное и внеурочное время, привлечение населения к мероприятиям, направленным на развитие устной речи и мотивации молодежи. Выявлено, что наиболее благоприятная ситуация складывается в дошкольных образовательных организациях, для работы в которых приглашены воспитатели со знанием эвенкийского языка из других регионов, создающие «языковое гнездо».

В статье представлен теоретический анализ научных исследований отечественных и зарубежных ученых по проблеме женской идентичности, рассмотрены различные подходы к архетипам от классических до современных, классификации дополнены архетипами древности, мифов и сказок. Познание архетипов позволяет женщине лучше понять себя и свое поведение, что способствует ее успешной самореализации

Авторами раскрывается актуальность проблемы интернет-зависимости среди младших школьников. Интернет стал неотъемлемой частью жизни детей. Ориентация детей младшего школьного возраста на информационно-коммуникационные технологии и развитие у них умения грамотно ими пользоваться – важные элементы в формировании универсальных образовательных действий учащихся. В настоящее время дети имеют свободный доступ к устройствам с выходом в интернет с раннего возраста: смотрят мультфильмы, играют в игры. В реалиях современного образования требуется выполнения домашних заданий с помощью компьютера, поиск информации в интернете, немалая часть информации должна быть представлена в электронном виде. Построенный на использовании интернета образовательный процесс влечет за собой риски. В статье представлены результаты исследования интернет-зависимости у детей младшего школьного возраста, полученные с применением методик: «Способ скриннинговой диагностики компьютер-ной зависимости» Л. Н. Юрьевой и Т. Ю. Больбот, «Шкала интернет-зависимости» А. Жичкиной. Приведены рекомендации по реализации профилактической работы с младшими школьниками «группы риска».

Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к проблемам сохранения этнокультурного своеобразия малых народов в условиях их проживания в странах с многонациональным этническим составом. На примере Тибета, являющегося территорией, недавно (с 1959 года) вошедшей в состав Китая и включённой в государственную инициативу «Один пояс – один путь», рассмотрены подходы к использованию педагогического потенциала учебных книг для обучения чтению в начальной школе как фактора, способствующего этноконсолидации. Целью статьи является определение качественного своеобразия отбора иллюстраций, характеризующих этнокультурную направленность содержания учебных книг для обучения чтению на тибетском языке младших школьников, проживающих в Тибетском автономном районе, а также в Тибетских автономных округах и уездах Китая. Объектом исследования является комплект учебников для начальной школы (1–4 е классы), предназначенный для обучения грамоте и литературному чтению. На основе контент-аналитического исследования изображений представителей различных типологических групп населения и объектов материальной культуры, а также последующей интерпретации его результатов проверена гипотеза о том, что этнокультурные маркеры используются в качестве ведущих факторов формирующего воздействия, ориентирующих младших школьников на освоение паттернов традиционной тибетской культуры без выхода за её пределы. Выяснено, что сохраняется установка на ознакомление учащихся начальной школы с традиционными для Тибета видами трудовой деятельности, животными-эндемиками, культурными практиками, предметами национальной материальной культуры. Жизнь младшего школьника изображена как последовательность событий, протекающих в медленном ритме, не омрачённом стремлением педагогов и родителей добиться обучающего эффекта путём стимулирования его познавательной активности. Преобладают изображения игровой деятельности, которая органично сочетается с элементами традиционных трудовых практик, в которые включены члены семьи. Не обнаружены изобразительные материалы, свидетельствующие о стремлении составителей и иллюстраторов сформировать основы гражданской идентичности или отразить социальные последствия научно-технического прогресса.