Ключевое слово: «образование»
Носов
А.
Л.
Логистика как дисциплина изучения и как методология образовательного процесса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№3 (Март).
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/1217.htm
А. Л. Носов
В статье рассматриваются возможные приложения логистики в учебном процессе образовательного учреждения. Выделяются функциональные области и виды потоков, актуальные для учебного заведения. Показано, что логистика является методологией управления материальными, информационными, кадровыми и другими потоками, формирующими качество учебного процесса. Отмечается роль стратегического планирования логистики. Подчеркивается важность логистики как образовательной дисциплины, формирующей системные компетенции выпускников.
Угрюмова
М.
В.
Земские школы Тобольской губернии (1917–1919 гг.) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№6 (Июнь).
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12067.htm
В статье рассматривается история земской школы Тобольской губернии в 1917–1919 гг. в рамках функционирования земского самоуправления. Определена роль и значение вновь созданной широкой сети земских школ в условиях гражданской войны, экономической и политической нестабильности.
Гущина
Л.
И.
, Епифанова
Е.
В.
, Павлисова
Т.
Е.
Роль воспитания в высшей школе: современные проблемы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№6 (Июнь).
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12077.htm
В статье в качестве основной проблемы высшей школы обозначена проблема воспитания студентов. Воспитание влияет в конечном итоге на квалификацию специалиста – выпускника вуза, отношение к профессии, коррупции и многим другим негативным явлениям, подрывающим авторитет профессии. Представлены проблемы, связанные с преподаванием права, в частности, медицинского.
Шхахутова
З.
З.
Современное состояние образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№9 (Сентябрь).
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12119.htm
В статье рассматривается состояние современного российского образования, опираясь на данные исследований, проводимых в последние годы в наших образовательных учреждениях. Основное внимание уделяется не ранжированию образовательных учреждений по уровню подготовки учащихся, а объяснению существующих различий и выявлению факторов, влияющих на результаты обучения. Подобные исследования позволяют выявить сильные и слабые стороны российского образования и наметить пути более эффективного достижения намеченных целей.
Павлов
С.
В.
, Баженова
К.
А.
Постановка исследовательской задачи в образовании //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2012. –
№12 (Декабрь).
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2012/12170.htm
Статья посвящена основаниям постановки исследовательской задачи в образовании. Авторы предлагают типизацию исследовательских задач исходя из разных уровней освоения исследовательской деятельностью. В статье приводятся примеры мини-исследований, проведенных в интенсивной школе по учебным исследованиям.
