Ключевое слово: «интерактивные тренажеры»
Федорова А. С. Формирование вычислительных навыков в процессе работы с математическими тренажерами // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 32. – С. 124–125. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771037.htm
Применение разнообразных тренажеров, в том числе математических способствуют формированию вычислительных навыков обучающихся.
Косс Е. В., Сидоркин К. А., Иванова Т. Н. ОБУЧЕНИЕ ИНОФОНОВ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье описан опыт освоения лексики русского языка как иностранного (на примере терминов родства) на занятиях со взрослой аудиторией. В качестве эффективного способа освоения этой высокочастотной лексики предлагаются тренировочные интерактивные упражнения. При их использовании можно выделить следующие преимущества: многократное повторение способствует формированию долговременной памяти, возможность использования на мобильном устройстве в удобное время, в том числе в качестве индивидуального домашнего задания, а также возможность самопроверки у студентов; задействуются различные каналы представления информации: визуально, аудиально, графически; отсутствие оплаты; геймификация повышает мотивацию студентов; тренажеры, представляя собой шаблоны, могут быть использованы для адаптации необходимого учебного материала под индивидуальные нужды преподавателя.
Ключевые слова:
русский язык как иностранный, интерактивные тренажеры, обучение лексике, термины родства
Зорина Е. Г. Интерактивные задания по географии для учащихся 6–9-х классов с УО (ИН) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. Г. Зорина
Е. Г. Зорина
Данная статья посвящена актуальной проблеме методики преподавания географии для учащихся 6–9 классов с УО (ИН). В условиях реализации адаптированных основных общеобразовательных программ особое значение приобретает поиск эффективных подходов, способствующих активизации познавательной деятельности и формированию устойчивого интереса к предмету у данной категории обучающихся.
В работе представлена система интерактивных заданий, разработанных с учётом психофизических особенностей учащихся с УО (ИН).
Ключевые слова:
наглядность в обучении, интерактивные методы, география, индивидуализация и дифференциация обучения, интерактивные задания, тестовые задания, мультимедийные уроки, интерактивные тренажеры, обучающиеся с овз (ограниченными возможностями здоровья), мониторинг предметных результатов, информационно–компьютерных технологий. дидактические игры, развитие познавательной деятельности.
