Ключевое слово: «квест-технологии»

Статья посвящена перестройке методов организации образовательного процесса и профориентационной работы в целом, т. к. исходя из требований современного общества, специалист должен уметь работать на стыке профессий или совмещать несколько, легко осваивать новые специальности, уметь самообучаться и обладать навыками softskills. Авторы статьи знакомят с одной из главных целей системы профориентационной работы гимназии в старших классах – это обеспечение обоснованного выбора профессии в соответствии с личными интересами, способностями, возможностями учащихся и потребностями рынка труда и как результат – формирование уверенности в правильности выбора жизненного и профессионального пути. Также авторы статьи знакомят с работой в гимназии в старших классах по профориентационной деятельности – это работа с исследовательскими профориентационными проектами, ролевыми (игровыми) профориентационными проектами, социально-значимыми проектами, а также реализация программы внеурочной деятельности «Школьное ТВ» и «Профориентир».

В статье обсуждаются результаты исследования по решению проблемы развития у детей младшего школьного возраста исследовательских умений посредством квест-технологии во внеурочной деятельности.

В данной статье рассматривается вопрос обучения эвенкийскому языку младших школьников посредством квест - технологий. Для обогащения словарного запаса один час в неделю уделили обогащению словарного запаса младших школьников. На квест уроках решаются следующие задачи: образовательная, воспитательная, развивающая. Данная технология используется на стадии обогащения словарного запаса, также на стадии повторения закрепления пройденного материала.

В данной статье рассмотрена использование на уроке математики квест-технологии для развития критического мышления младших школьников. Актуальность рассматриваемой темы нашла свое отражение в содержании “Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”. Авторы считают, что квест-технология, это технология, которая сможет разбудить в ребенке все навыки критического мышления. Также авторы утверждают, что создать квест-игру стало намного легче благодаря различным образовательным платформам. И рассмотрены несколько образовательных сайтов, где можно создать квест-игру. Авторами приведены примеры веб-квест игр на развитие критического мышления младших школьников на уроках математики.

В данной статье рассматривается квест-технология как игровая технология, предполагающая достижение цели через последовательное решение ряда задач и преодоление препятствий. Раскрываются особенности применения данной технологии в практике работы с детьми начальной школы, типология образовательных квестов и формы работы.