Ключевое слово: «кейс-технологии»

В статье обозначается целесообразность использования кейс-технологий для развития социокультурного компонента иноязычной коммуникативной компетенции процессе развития иноязычных лексико-грамматических навыков. Авторы статьи подробно останавливаются на описании ключевых понятий, анализируют практическую апробацию по использованию кейс-технологий МОУ «Средняя школа № 10 имени А. С. Пушкина» г. Петрозаводска. Анализируются положительные стороны использования данной технологии, уточняются возможные трудности. Обобщается личный опыт авторов.

Статья посвящена теоретическим основам применения кейс-метода в обучении студентов колледжа как фактор профессиональной компетенции. Предлагается осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.

Анализ последних исследований по логопедии показал недостаточную изученность проблемы дистанционного обучения детей с речевыми нарушениями. Необходимость перехода на дистанционное обучение в периоды пандемии, длительной болезни ребенка, пространственной удаленности обучающегося от логопеда и других причин уже не является дискуссионным вопросом, а вот выбор способа проведения занятий у практикующих логопедов вызвал тревогу. В статье описан опыт проведения логопедических занятий в 4 форматах в зависимости от технических возможностей учителя-логопеда и обучающихся.

Цифровое образовательное пространство, в которое необходимо заглядывать для поиска самостоятельных решений конкретных вопросов. И ценность этой локации как раз заключается в возможности получения полноценного контента от пользования ею. Уход от фронтальной педагогики в сторону активизации деятельности учащихся через организацию самостоятельной практической работы. Образовательное пространство ориентированно на детей с ОВЗ.

Цель данной статьи рассмотреть особенности применения игровых и кейс технологий в процессе обучения студентов среднего профессионального образования, и доказывается эффективность и перспективность применения данных технологий при подготовке специалистов по направлению 40.02.02 «Правоохранительная деятельность. Приводятся первоначальные результаты проведенного педагогического эксперимента среди студентов образовательного учреждения НПОУ «ЯКИТ», которые показали, что данные технологии и методы активного и интерактивного обучения способствовали повышению мотивации обучающихся, вовлекли в образовательный процесс, творческого потенциала студентов, способствовали закреплению имеющихся знаний, а также самостоятельному освоению новой информации. Кроме того, данный опыт помогает и преподавателю как творчески реализовать свой подход в образовательном процессе, так и при правильной организации и подаче нового материала, достичь целей, поставленных в федеральном образовательном стандарте среднего профессионального образования при подготовке юридических специалистов.