Ключевое слово: «музыка»

В статье обосновывается роль музыкальной деятельности как эффективного инструмента реализации системообразующей функции воспитания в современном образовании. Автор демонстрирует, как развитие творческих способностей обучающихся посредством музыки перестает быть узкопредметной задачей и становится ключевым механизмом формирования целостной, социально-ответственной и созидательной личности.

В данной статье рассматриваются методы эстетического воспитания на уроках музыки. Эстетическое воспитание – важный процесс, направленный на формирование у учащихся интереса к искусству, развитие художественного вкуса, совершенствование творческих способностей. С использованием художественных возможностей музыки расширяется духовное мировоззрение учащихся, формируется культурное сознание. Для повышения активности учащихся в современном образовательном процессе широко используются интерактивные методы. Автором анализируются некоторые методы, которые способствуют формированию эстетического вкуса как, ролевые игры, музыкальные опросы и викторины, которые систематизируют знания учащихся о музыке и развивают их мышление, а также проводятся проектные работы.

В статье рассматриваются основные исследовательские методы в мировом музыковедении. Процесс научного исследования музыки требует его дифференциации с точки зрения природы и деятельности в различных его аспектах. Мировая музыкальная культура – одна из важнейших областей человеческой цивилизации. Его становление, развитие и значение в области культурного познания, просвещения и образования требуют всестороннего изучения. Исследования в музыковедении опираются на методы, сложившиеся в рамках основных методологий, философии, науки в целом. Авторы статьи подчеркивают важность эффективных путей различных методов, используемых для определения значимости музыкального произведения как произведения искусства, и их роли в формировании научной теории и в научном прогнозировании.

Статья рассматривает вопросы и особенности инклюзивного обучения школьников в рамках развития музыкальной педагогики. Авторы обращают внимание на то, что изменения, происходящие в образовании Казахстана, предъявляют новые требования к современному педагогу музыки. Одной из значимых проблем в музыкально-художественном воспитании школьников становится «инклюзивное образование», которое до сих пор практически не становилось предметом специального научного исследования в педагогике музыкального образования Республики. Осознание значимости музыкальной подготовки учеников Казахстана в условиях инклюзии поможет с ранних лет привить детям с проблемами здоровья любовь к прекрасному. Именно искусство, музыка позволяют подрастающему поколению лучше понимать сложность мира и бытия. Музыка – один из наиболее доступных и увлекательных видов искусства для детей с проблемами здоровья, она направлена на развитие у них духовно-культурной сферы. Музыкальное воспитание школьников в условиях инклюзии являeтся уникaльным средством формирования у таких детей значимых сторон мыслительной деятельности и творческих способностей, развития художественного отношения к существующему миру.

Статья посвящена важным подходам к обучению музыке в начальной школе, которые способствуют всестороннему развитию детей и формированию их музыкальных способностей. В условиях современного образовательного процесса особое внимание уделяется интеграции музыкального образования с другими предметами, что позволяет создать более гармоничную и целостную образовательную среду. Рассматриваются различные методические подходы, такие как активное слушание, использование музыкальных инструментов и элементы театрализации, создание творческих проектов, которые помогают детям не только осваивать музыкальные навыки, но и всесторонне развивать детей. В статье также анализируются психологические аспекты обучения музыке, включая влияние музыки на эмоциональное развитие детей и формирование их социальной компетентности. В заключение подчеркивается значимость музыкального образования как неотъемлемой части общего развития ребенка и его роли в формировании культурной идентичности.