Ключевое слово: «навигация выбора.»

В статье рассматривается специфика тьюторского сопровождения как вариативной педагогической технологии, направленной на успешную социализацию лиц юношеского возраста (16–23 лет). Анализируются ключевые противоречия данного возрастного этапа: между необходимостью автономии и сохраняющейся потребностью в безопасной навигации социального пространства. Раскрываются функции тьютора в контексте построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории, развития социальной компетентности и совладающего поведения. Особое внимание уделяется «ситуации сопровождения» как событийной общности, где тьютор выступает медиатором между потенциалом юноши и требованиями социальной среды. Делается вывод о трансформации роли тьютора от директивного наставника к фасилитатору рефлексивного выбора.