Ключевое слово: «надпрофессиональные навыки»

В статье описана модель обновления в образовательном учреждении посредством социального партнерства, методы сотрудничества. Представлены результаты совместной эффективной работы партнеров, ориентированной на развитие мягких навыков и ИТ-компетенций учащихся.

Статья посвящена вопросам организации деятельности классного руководителя по предпрофессиональной ориентации учащихся 5–9 классов через систему через систему внеурочных занятий. Данная система раскрывается на примере программы «Творим вместе», с примерами тематики занятий.

В статье рассматриваются вопросы трансформации рынка труда и изменения спроса на навыки специалистов под влиянием современных факторов: цифровизации, распространения экологических, социальных и управленческих стандартов (ESG), медленного экономического роста при высокой стоимости жизни. Авторы ставят вопросы: к какому миру мы должны готовить студентов? Какие навыки сегодня востребованы в первую очередь? Авторы приходят к выводу, что в условиях нестабильного, многозначного, сложного и неопределенного мира наиболее значимыми становятся навыки из категории «мягких» (надпрофессиональных). Это подтверждается данными исследований Всемирного экономического форума, опубликованных в отчетах «Будущее рабочих мест» за 2016, 2018, 2020 и 2023 годы. Авторы предлагают создать Лабораторию персонального менеджмента на базе Петрозаводского государственного университета для системного решения проблемы нехватки наиболее востребованных сегодня надпрофессиональных навыков.

В статье рассматривается проблема построения метапредметного содержания формирования надпрофессиональных навыков будущих учителей иностранных языков в системе профессиональной подготовки на основе событийного подхода. Актуальность исследования объясняется необходимостью трансформации системы высшего педагогического образования в условиях цифровизации и индивидуализации, что требует поиска новых организационных форм, способных обеспечить формирование у будущих педагогов интегративных навыков, необходимых для решения новых профессиональных задач, как учителя, исполняющего новые профессиональные роли (посредника, проектировщика, цифрового эксперта, медиатора межкультурной коммуникации). Традиционные содержание и формы организации образовательного процесса, ориентированные на трансляцию готовых знаний, не в полной мере отвечают задаче формирования надпрофессиональных навыков, отражающих метапредметное содержание. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании, анализе потенциала применения событийной формы как механизма построения метапредметного содержания профессиональной подготовки будущих учителей иностранных языков. Ведущими подходами к исследованию выступают метапредметный подход как философская основа, определяющая интегративный характер содержания подготовки; деятельностный подход как общенаучная основа, рассматривающая формирование навыков через активное включение в профессионально ориентированные виды деятельности; событийный подход как частнонаучное основание, конкретизирующее формы и механизмы реализации метапредметного содержания. Результаты исследования включают терминологический анализ понятий «событийная форма», «метапредметное содержание», «надпрофессиональные навыки» применительно к профессиональной подготовке учителя иностранных языков; характеристику событийной формы как организационного механизма, обеспечивающего переход от абстрактного знания к личностно значимому опыту; описание принципов реализации событийного подхода (со-бытийности, настоящести, эмоциональной насыщенности, субъектности, рефлексивной завершенности); выявление потенциала педагогической студии как пространства событийной реализации метапредметного содержания. Теоретическая значимость статьи заключается в обосновании событийной формы как эффективного механизма построения метапредметного содержания профессиональной подготовки. Практическая значимость состоит в определении перспектив применения событийной формы в организации образовательного процесса для целенаправленного формирования надпрофессиональных навыков будущих учителей иностранных языков.