Ключевое слово: «немецкий язык как иностранный»
Котюрова
И.
А.
, Сибирякова
Н.
Б.
Ошибки в использовании auch в немецком как втором иностранном языке у русскоязычных говорящих //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=32874
Авторы:
И. А. Котюрова, Н. Б. Сибирякова
И. А. Котюрова, Н. Б. Сибирякова
Ошибки в текстах на иностранном языке представляют собой широкое поле для линговдидактических исследований. В статье описываются результаты корпусного анализа ошибок студентов в использовании auch в немецком как втором иностранном языке, указывается тенденция в ошибочной постановке частицы перед подлежащим, приводятся конкретные примеры из корпуса текстов ПАКТ, которые объясняются с лингвистической точки зрения.
Анализ орфографических ошибок в текстах на немецком языке начального уровня (корпусное исследование)
Котюрова
И.
А.
, Кемпи
А.
А.
Анализ орфографических ошибок в текстах на немецком языке начального уровня (корпусное исследование) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=37965
Авторы:
И. А. Котюрова, А. А. Кемпи
И. А. Котюрова, А. А. Кемпи
В данной статье представлен анализ орфографических ошибок, допускаемых русскоязычными студентами, начинающими изучение немецкого языка. Исследование, проведенное на базе корпуса студенческих текстов ПАКТ, позволило определить и классифицировать наиболее распространенные ошибки, описать их частотность и основные причины.
Семихин
Б.
Р.
, Семихина
Е.
А.
Особенности изучения гастрономической культуры Германии при разработке учебных проектов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=50742
Авторы:
Б. Р. Семихин, Е. А. Семихина
Б. Р. Семихин, Е. А. Семихина
В статье обосновывается целесообразность использования типологии проектов Е. С. Полат при обучении немецкому языку на примере темы «Deutsche Küche». Раскрываются особенности пяти типов проектов (исследовательского, творческого, ролево-игрового, информационного и практико-ориентированного), приводятся конкретные методические разработки с указанием целей, задач, хода работы и ожидаемых результатов.
