Ключевое слово: «окружающий мир»

В данной статье предлагается рассмотреть детский проект по созданию дидактической настольной игры-ходилки «Путешествие по Африке». Настольная игра «Путешествие по Африке» предназначена для расширения знаний детей 11-12 лет по различным школьным предметам (математики, окружающего мира, русского языка, английского языка, чтения и т.д.), при помощи игрового метода. В процессе игры дети узнают и лучше запоминают факты, также процесс обучения при помощи игры вызывает положительные эмоции и положительное отношение к процессу обучения, а значит оно является более эффективным. Игра «Путешествие по Африке» способствует не только познавательному развитию детей, но и коммуникативному. Игра строится на принципе совместной работы и взаимодействия участников, дети играют не против друг друга, а против самой игры.

В статье представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной самостоятельности младших школьников на уроке окружающего мира. Определена роль учителя, как организатора эффективной познавательной деятельности младших школьников, в ходе которой происходит развитие интереса учащихся к самостоятельному поиску новых знаний.

Данная статья включает в себя разработку урока по окружающему миру во 2 классе с использованием заданий по функциональной грамотности (читательская грамотность, естественнонаучная грамотность и креативное мышление). Все материалы объединяет тема: «Зимние изменения в природе». Задания разработаны для обучающихся 2 класса с учетом возрастных особенностей детей. Работа направлена на развитие способностей личности формулировать, применять и интерпретировать знания в разнообразных контекстах. Форма проведения урока – это исследование в малых группах. Материалы могут быть использованы учителями начальной школы.

Соблюдения мер безопасности для сохранения жизни и здоровья в условиях резко континентального климата, диктует свои правила. И от того как мы их будем соблюдать и как будем проводить воспитательно – образовательную деятельность, зависит жизнедеятельность младших школьников. Данная статья носит рекомендательный характер по внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир».

Цель статьи – проанализировать возможности развития лексики с помощью формирования представлений об окружающем мире, а также, расширить и уточнить особенности лексического развития и представлений об окружающем мире младших дошкольников с общим недоразвитием уровня II – III уровня. В статье охарактеризованы понятия «представление», «окружающий мир», представлены результаты диагностики уровня лексического развития и сформированности представлений об окружающем мире дошкольников с общим недоразвитием речи до и после опытно – экспериментальной работы, направленной на развитие лексики с помощью формирования представлений об окружающем мире. Представлен фрагмент содержания предметно – схематических моделей в соответствии с темой «домашние животные», а также, примеры игр и игровых упражнений уточняющих, расширяющих и обобщающих сенсорный опыт детей. Сделаны выводы об эффективности опытно–экспериментальной работы.