Ключевое слово: «олимпиады»

В статье описывается система работы учителя математики по привлечению обучающихся к дополнительной работе по изучению математики. Предлагаются различные методы индивидуальной и массовой работы.

В статье описывается система работы учителя математики малокомплектной школы по привлечению обучающихся к дополнительной работе по изучению математики. Предлагаются различные методы индивидуальной и массовой работы.

В статье рассматривается система работы школы с мотивированными и одаренными детьми, работа по подготовке к олимпиадам различного уровня.

В статье изложен опыт работы учителя по реализации внеурочной деятельности обучающихся при изучении химии, в частности проектной деятельности старшеклассников. Освещается аспект взаимодействия общеобразовательной школы и компании «ФосАгро», направленный на совместную подготовку учебно-исследовательских проектов, как одной из форм творческого применения полученных знаний, приобретение новых, в том числе путем самообразования.

Современный мир не может больше существовать без гибридного образования, поэтому быстро развивается направление в лингвистике, которое тесно связано с цифровыми технологиями, и развивается совершенно другое направление в педагогике, связанное с мотивацией изучения иностранных языков и цифровых технологий для различных целей. Актуальность разработки онлайн-конкурсов и олимпиад с применением цифровых технологий за последние годы нашла свое подтверждение в рассмотренных научных работах. Исследования, проведенные ранее, затрагивали последствия применения онлайн-платформ и информационных технологий в процессе образовательных и других социальных мероприятий. Цель данной статьи состоит в применении цифровых технологий для создания творческих заданий с целью популяризации изучения иностранных языков студентами разных специальностей. Сравнительный метод существующих онлайн-конкурсов и олимпиад стал основным. Цифровой подход, применяемый в разработке конкурсных заданий, представлен в системе Big Blue Button, Moodle, Skype, Zoom и других. Статья построена на обобщении результатов проведенных олимпиад и конкурсов, в которых принимали участие студенты Ростовского государственного университета путей сообщения (РГУПС). Также была выявлена творческая составляющая каждого конкурса и олимпиады, заложенная при выполнении заданий языкового конкурса. Анализ разработанных положений, критериев оценивания и полученного опыта, а также анализ применения современных цифровых технологий при разработке конкурсов и олимпиад позволяет предвидеть некоторые непредусмотренные недостатки в процессе выполнения заданий. В статье представлены три этапа проведения языкового конкурса на базе РГУПС с применением цифровых технологий. С учетом результатов проведенных исследований в гибридном цифровом формате предложены способы повышения качества оценивания и разработки заданий для выполнения участниками из железнодорожных вузов России. В результате исследования проанализирован опыт отечественных и зарубежных ученых, которые затрагивали аспекты цифровых технологий в образовательном пространстве, описывая плюсы и минусы в преподавании иностранного языка. Статья может представлять практическую значимость для исследователей и разработчиков конкурсов и олимпиад, в которых применяется цифровой подход.