Ключевое слово: «организационно-управленческая модель»
Баранова
Ю.
Г.
, Серафимович
И.
В.
, Александрова
Н.
И.
Сопровождение потенциально одаренных обучающихся в школе: возможности и ограничения организационно-управленческой модели //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 7.
– С. 3–7.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970002.htm
Ю. Г. Баранова
Авторами предлагается проект внедрения в работу общеобразовательной школы по выявлению и сопровождению потенциально одаренных обучающихся в условиях школы с углубленным изучением предметов. Обозначены проблемные зоны и конструктивные направления решения. Подробно представлен примерный вариант организации работы.
Баранова
Ю.
Г.
, Серафимович
И.
В.
, Крупкина
Т.
В.
К вопросу об организации и социально-психологическом сопровождении внеурочной деятельности на уровне начального общего образования в рамках внедрения ФГОС //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 7.
– С. 23–27.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970006.htm
В статье описывается проект внедрения в работу общеобразовательной школы на уровне начального образования такого направления как - внеурочная деятельность. Обозначены проблемные зоны и коструктивные направления решения. Подробно передставлен примерный вариант организации внеурочной деятельности на уровне основного общего образования в школе в рамках внедрения ФГОС НОО.
Баранова
Ю.
Г.
, Серафимович
И.
В.
, Остапенко
И.
С.
Внеурочная деятельность на уровне основного общего образования как основа для индивидуального образовательного маршрута в процессе профессионализации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 7.
– С. 33–37.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970008.htm
В статье описывается проект внедрения в работу общеобразовательной школы на уровне основного общего образования такого направления как - внеурочная деятельность. Мы определили две составляющие внеурочной деятельности: ориентация на учебный и воспитательный процесс. В статье подробно обозначены проблемные зоны и конструктивные направления решения организации внеурочной деятельности для достижения двух задач: содействие учебному и содействие воспитательному процессу.
