Ключевое слово: «патриотизм»

В статье рассматриваются актуальные проблемы формирования патриотического сознания студенческой молодежи в условиях мультикультурной образовательной среды. Автор анализирует ключевые противоречия, возникающие при трансляции патриотических ценностей в контексте культурного разнообразия. Особое внимание уделяется потенциалу этнопедагогики как инструмента, позволяющего гармонично интегрировать культурное многообразие в процесс воспитания общероссийской гражданской идентичности. В работе делается акцент на то, что эффективное патриотическое воспитание в современной мультикультурной среде должно основываться на принципах диалога и взаимного уважения.

В данной статье рассматриваются основные компоненты поликультурной образовательной среды, ориентированной на младших школьников. Анализируются обучающие, развивающие и воспитательные стороны компонентов, их функции и особенности, а также их роль в формировании патриотизма, толерантности, межкультурной компетентности у младших школьников.

Актуальность исследования обусловлена глубокой трансформацией социально-педагогического ландшафта в условиях цифровой реальности, что выдвигает на первый план задачу целенаправленного формирования целостной гражданской идентичности у молодежи. Особую значимость эта проблема приобретает в контексте подготовки будущих педагогов, которые должны не только сами обладать сформированной гражданской позицией, но и быть компетентными в ее воспитании у следующих поколений. Целью статьи является теоретическое обоснование и эмпирическая проверка эффективности художественных короткометражных фильмов как инструмента медиаобразования в развитии структурных компонентов гражданской идентичности (когнитивного, ценностно-мотивационного и деятельностного) у студентов педагогических специальностей. Ведущими подходами к исследованию проблемы выступили системный, аксиологический и семиотико-герменевтический, что позволило рассмотреть процесс формирования идентичности как целостный феномен и провести глубинный анализ кинонарративов. В качестве методов использовались теоретический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, педагогическая опытно-экспериментальная деятельность, качественный контент-анализ и метод экспертной оценки. Основным результатом исследования стала разработка и апробация систематизированного подхода к использованию кинопродукции, структурированной по трем тематическим направлениям: «Семья, школа и общество», «Патриотизм и историческая память», «Правовая грамотность и социальная зрелость». Для каждого фильма проведен детальный педагогический анализ, раскрывающий его дидактический потенциал для воздействия на конкретные компоненты идентичности. Теоретическая значимость работы заключается в развитии методологии медиапедагогики через обоснование и внедрение кинообразования как эффективного ресурса формирования гражданской идентичности. Практическая ценность состоит в том, что содержащиеся в статье выводы и методические рекомендации могут быть непосредственно использованы в учебном и воспитательном процессах педагогических вузов, в системе повышения квалификации педагогов, а также при разработке учебных курсов и программ, нацеленных на гражданское и патриотическое воспитание молодежи, в том числе в новых регионах Российской Федерации.

Статья посвящена формированию социальной активности у подрастающего поколения на примере детских объединений в городе Якутске. В рамках исследования рассматривается реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», входящего в национальный проект «Образование», который ставит целью развитие патриотизма, гражданской ответственности и уважения к культуре и истории страны.

В статье рассмотрены основные направления, формы и технологии военно-патриотического воспитания на территории Херсонской области, проанализирована законодательная база региона, выделены факторы, которые препятствуют формирования патриотических ценностей у молодого поколения.