Ключевое слово: «педагогическая деятельность»

В данной статье представлена разработка логистической деловой игры «Управление транспортным предприятием», предназначенной для студентов колледжей. Игра предоставляет возможность студентам увидеть, как они будут действовать в условиях, приближенных к их будущей профессиональной деятельности. В ходе игрового взаимодействия участники смогут лучше узнать друг друга, взглянуть на свою работу с новой перспективы и отвлечься от рутинных задач, что способствует повышению их мотивации и возвращению к учебному процессу с новыми силами.

Актуальность темы исследования детерминирована потребностью современного общества и государства в совершенствовании образовательной деятельности в сфере подготовки кадрового резерва правоохранительных органов. Так, неуклонное развитие науки и техники, приведшее к возникновению новых форм и видов правоотношений, обусловливает общественную и государственную потребность в пересмотре существующих устоев реализации образовательной деятельности в области подготовки кадрового резерва правоохранительных органов. В статье проводится анализ положений отечественной и зарубежной доктрины по дискуссионным вопросам подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности. Обозначены актуальные проблемы теоретического и прикладного характеров, а также пути их нейтрализации в обозримой перспективе c учетом требований сегодняшнего дня. Автором публикации исследованы прогрессивные подходы отечественных и зарубежных исследователей по дискуссионным вопросам совершенствования механизмов подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности посредством интеграции в практику образовательной деятельности цифровых технологий, а также усиления межгосударственного взаимодействия в обозначенной сфере. Целью настоящего исследования является разработка комплекса мер по совершенствованию механизмов образовательной деятельности в сфере подготовки специалистов для «правоохранительного сектора». Проведенный в ходе настоящего исследования анализ позволил автору сформулировать обоснованные выводы и итоги, интеграция которых в образовательную деятельность позволит существенным образом обеспечить устойчивый рост количественных и качественных показателей в сфере образования, что в дальнейшем будет способствовать решению фундаментальных задач государства в сфере обеспечения основных конституционно-правовых гарантий. Теоретическая значимость достигнутых результатов исследования состоит в возможности их использования в ходе дальнейших доктринальных разработок по дискуссионным вопросам организации образовательной деятельности в сфере подготовки кадрового резерва для правоохранительных органов, тогда как практическая значимость состоит в возможности использования полученных результатов в ходе законодательной деятельности и в практике преподавания дисциплин юридического профиля. Следует отметить, что представленные выводы и результаты исследования являются олицетворением субъективных взглядов автора на поставленные в публикации проблемы и накопленного практического опыта преподавания правовых дисциплин в образовательных учреждениях и организациях высшего образования.

Материалы статьи знакомят с результатами исследования по теме «Формирование финансовой культуры обучающихся в рамках реализации проекта «Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года»«, проведенное в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» в рамках выполнения государственного задания учредителя, с целью изучения процесса формирования финансовой культуры у обучающихся (ссылка). Полученные результаты позволили выделить запросы на методическую помощь в формировании финансовой культуры и финансовой грамотности у представителей педагогического сообщества в условиях дополнительного профессионального образования и актуальные направления в работе с информационными дефицитами педагогов РТ.

Целью статьи является изучение специфики педагогического творчества как одной из сфер деятельности педагога. Определено содержание педагогического творчества. Показаны принципиальные отличия творчества педагога от творчества в остальных сферах человеческой деятельности. Обоснованы характеристики творческого мышления педагога. Определены отличительные черты педагогического творчества как субъект-субъектного процесса, как синтеза (синергии) опыта и творчества; как процесса решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

Рассматриваются особенности психолого-педагогического сопровождения и формирования профессионального самосознания обучающихся ВУЗа. Выявляются теоретические предпосылки, понятийный аппарат исследования. Описываются затруднения у обучающихся ВУЗа в процессе становления и развития профессионального самосознания, а также предлагаются актуальные приемы и методы психолого-педагогического сопровождения.