Ключевое слово: «представление»

Цель статьи – проанализировать возможности развития лексики с помощью формирования представлений об окружающем мире, а также, расширить и уточнить особенности лексического развития и представлений об окружающем мире младших дошкольников с общим недоразвитием уровня II – III уровня. В статье охарактеризованы понятия «представление», «окружающий мир», представлены результаты диагностики уровня лексического развития и сформированности представлений об окружающем мире дошкольников с общим недоразвитием речи до и после опытно – экспериментальной работы, направленной на развитие лексики с помощью формирования представлений об окружающем мире. Представлен фрагмент содержания предметно – схематических моделей в соответствии с темой «домашние животные», а также, примеры игр и игровых упражнений уточняющих, расширяющих и обобщающих сенсорный опыт детей. Сделаны выводы об эффективности опытно–экспериментальной работы.

В данной статье рассматривается общение как важная сфера жизни человека, фактор его профессиональной успешности, его особенности в современном мире. Дается обоснование компетентности в общении как необходимой составляющей эффективной педагогической деятельности. Подчеркивается необходимость понимания собственных особенностей и проблем в общении для повышения коммуникативной компетентности. Представлены результаты эмпирического исследования представления будущих педагогов о собственных трудностях в общении и способах их преодоления. Основными проблемами общения они считают свои личностные особенности и недостаток коммуникативных умений. А коррекцию собственных личностных качеств, приобретение опыта общения и формирование коммуникативных умений они рассматривают в качестве основных способов преодоления существующих проблем.

В статье рассматривается сущность понятий «картина мира», «языковая картина мира», «представление»; описываются виды представлений и их классификация; приводится опыт реализации комплекса методов и приёмов работы по формированию у младших школьников представлений о языковой кар-тине мира по параметрам: ключевые доминанты русского характера, русские народные промыслы, разные виды транспорта, русская национальная одежда.

В условиях современного общества, где преобладает цифровизация и виртуальное общение, необходимо создавать пространства для настоящего взаимодействия между учениками. Музыка, как универсальный язык, объединяет людей, способствует развитию навыков работы в команде, взаимопонимания и уважения к мнению других. Подростки посредством игры и сближающего компонента узнают друг друга лучше. Разработка может быть полезна учителям 5–7-х классов.

В статье рассматривается проблема формирования представлений о «географии» семьи у детей 10–11 лет. В работе теориотически обосновано понятие «география» семьи, проанализированы структура и значение для личностного развития ребенка. Представлены результаты констатирующего эксперимента, выявившего уровни сформированности представлений о семейной географии у учащихся 4-х классов, а также проанализированы педагогические условия, влияющие на этот процесс.