Ключевое слово: «программированное обучение»

В статье обоснована актуальность развития интеллектуальных качеств курсантов военного вуза, в которой важная роль принадлежит методу программированного обучения. Охарактеризован алгоритм развития профессиональной компетентности будущих офицеров в системе организации учебно-познавательного процесса. Обозначены специфические особенности программированного обучения, реализуемого в образовательном процессе подготовки курсантов военного вуза.

Статья представляет собой историко-генетический анализ становления и развития понятия «образовательные технологии» в педагогической науке. В работе реконструирован генезис термина от его предпосылок в ранних педагогических концепциях до современного многогранного значения, выделены ключевые этапы эволюции концепции: влияние педологии и «педагогической техники» в 1920–1930-е годы, увлечение техническими средствами обучения (ТСО) в 1940–1950-е годы, становление программированного обучения и дифференциация на «technology in education» и «technology of education» в 1960-е, влияние системного подхода и компьютеризации в 1970–1980-е годы, а также современный период, характеризующийся ориентацией на личностно-деятельностную парадигму. Особое внимание уделяется причинам активного внедрения технологического подхода в образование. Анализируются различные трактовки термина, предлагаемые отечественными и зарубежными исследователями.