Ключевое слово: «проектная деятельность»

Опыт внедрения механизмов оценки в деятельность НКО в рамках реализации проектов международного грантового конкурса «Православная инициатива».

Система дошкольного образования в настоящее время активно развиваться. Мы перешли от функциональной модели управления дошкольным образованием на проблемно-ориентированное управление, т.е. на такое управление, которое обеспечивает развитие системы посредством прогнозирования и преодоления проблем. Для этого нам необходимо знать и ориентироваться в путях повышения эффективности и направлениях совершенствования качества образования. Соответственно, требуются существенные изменения в педагогической практике дошкольных организаций, совершенствование педагогических технологий, особенно ввиду того, что сегодня ФГОС ДО определяет требования к условиям, необходимым для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста. Системное использование технологии проектной деятельности в работе дошкольной образовательной организации позволит более эффективно решать разноплановые задачи воспитательно-образовательного процесса, тем самым повышая его качество.

В презентации представлена проектная деятельность учащихся на уроках математики в начальной школе. Выявлены общие умения и навыки для развития проектной деятельности. Разобраны этапы работы на уроке на конкретном примере.

В данной статье рассмотрены проблемы внедрения в образовательный процесс ФГОС СПО, формирование общих и профессиональных компетенций. Исследованы технологии проектной деятельности обучающихся, использование практико-ориентированных методик обучения.Ведение проектной деятельности в образовательном процессе при изучении профессиональных моделей приводит к самоопределению и самореализации личности обучающегося. Главное достоинство данной технологии в интеграции теоретических знаний с практическими навыками.

В статье рассмотрена теория синергетического подхода в образовании, особое внимание уделено к выбору точки бифуркации, после которой возникает многообразие путей саморазвития ученика. Рассмотрена проектная деятельность как альтернативность в системе образования, предоставляющие каждому ребенку шанса на индивидуальное движение к успеху, выбора траектории саморазвития.