Ключевое слово: «проектно-исследовательская деятельность»

Цифровая трансформация образовательной системы актуализирует необходимость формирования у обучающихся компетенций XXI века посредством инновационных педагогических технологий, среди которых особое место занимает STEM-образование. В то же время сравнительная эффективность урочной и внеурочной форм реализации STEM-проектов в развитии ключевых компетенций школьников остается недостаточно обоснованной, что определяет актуальность настоящего исследования. Цель статьи заключается в сравнительном анализе эффективности урочной и внеурочной форм реализации STEM-проектов в процессе формирования ключевых компетенций обучающихся основной школы. Ведущим методом исследования выступает педагогический эксперимент, проведенный на выборке из 65 учащихся восьмых классов, разделенных на три группы: две экспериментальные и одну контрольную. Первая экспериментальная группа осваивала STEM-технологии в урочной форме на занятиях по географии. Вторая включалась во внеурочную проектно-исследовательскую деятельность. Контрольная группа обучалась по традиционной методике. Диагностика сформированности компетенций осуществлялась по методике А. В. Пашкевича, опирающейся на классификацию семи групп ключевых компетенций, выделенных А. В. Хуторским. Статистическая обработка данных выполнялась с использованием непараметрического U-критерия Манна – Уитни при уровне значимости p < 0,05. Полученные результаты продемонстрировали статистически значимое превосходство STEM-подхода над традиционными методами обучения: в первой экспериментальной группе интегральный показатель компетентности увеличился с 0,42 до 0,51, во второй – с 0,44 до 0,67, что отражает переход на продвинутый уровень, тогда как в контрольной группе зафиксированы минимальные значения. В экспериментальной группе (внеурочная деятельность) были реализованы инновационные STEM-проекты практической направленности (PharmaHops, Radiance, разработка мультимодального транспортного хаба и др.). Показано, что внеурочная форма реализации STEM-проектов обеспечивает более выраженную динамику развития ключевых компетенций по сравнению с урочной за счет большей свободы в выборе содержания и методов, отсутствия жестких временных рамок и возможностей полноценного междисциплинарного взаимодействия. Теоретическая значимость работы состоит в развитии компетентностного подхода и уточнении научных представлений об эффективности различных форм STEM-образования. Практическая значимость определяется разработкой научно обоснованных рекомендаций по оптимизации образовательного процесса через приоритетное развитие внеурочной STEM-деятельности, создание соответствующей материально-технической базы и повышение квалификации педагогов в области междисциплинарного обучения.

В статье представлены результаты и анализ реализации проекта «IT-куб: территория исследований и решений», направленного на сохранение статуса Республиканской инновационной площадки (РИП) МАУ ДО «Центр детского (юношеского) технического творчества» Мегино-Кангаласского улуса. Проект был реализован в рамках участия в конкурсе на грант Главы Республики Саха (Якутия). Цель исследования – разработка и апробация комплексной модели интеграции дополнительного IT-образования с актуальными задачами социально-экономического развития муниципального района. Методологическую основу составили методы стратегического анализа, проектного управления, сетевого взаимодействия и практико-ориентированного обучения. В ходе реализации проекта был создан эффективный механизм взаимодействия с Администрацией муниципального района (АМР), в рамках которого учащиеся под руководством наставников разрабатывали прототипы IT-решений для реальных секторов экономики и социальной сферы (агропромышленный комплекс, ЖКХ, туризм, сохранение культурного наследия). Ключевым результатом стало не только сохранение статуса РИП, но и формирование устойчивой образовательной экосистемы, превращающей IT-куб в центр прикладных исследований и кадрового лифта для территории. Доказана эффективность модели, при которой инновационность образовательной организации подтверждается через её непосредственный вклад в решение практических задач развития родного края.