Ключевое слово: «процесс»

Раскрыта сущность дистанционного обучения, заключающаяся в интерактивном взаимодействии преподавателя и обучающихся. Обоснованы подходы к формированию модели дистанционного обучения и раскрыты необходимые условия для ее организации. В статье выявлены научное обоснование и практические возможности организации дистанционного обучения в системе дополнительного профессионального образования.

Любому внутреннему процессу познавательный интерес придаёт долю личностного участия, увлеченности, мыслительной и эмоциональной активности. Поэтому познавательный интерес – серьёзное препятствие равнодушию, безразличию к учению. Познавательный интерес сопровождает учебно-воспитательный процесс от начала до её результата и способствует становлению активного и самостоятельного субъекта учения.

Формирование кадрового резерва организации считается одним из важнейших процессов становления высокой конкурентоспособности организации, а также неотъемлемой частью стратегии ее развития. Формирование кадрового резерва и дальнейшая работа с ним-процесс непростой и весьма трудозатратный. С начала 2021 года и по настоящее время, на рынке труда прослеживается такая тенденция как «кадровый голод». И как следствие, чтобы закрыть вакансию, работодатель использует много ресурсов (финансовых, человеческих, информационных). Но зачастую, он может столкнуться с тем, что результат не оправдывает его требований. Персонал организации играет главную роль в производственном процессе и является одним из наиболее важных и сложных её элементов. Для этого необходимо модернизировать и адаптировать систему формирования кадрового резерва, под новые задачи текущей ситуации в компании и на рынке труда, путем введения новых программ и мероприятий.

В статье дана содержательная характеристика психолого-педагогических технологий в современной образовании. Показано, что обучение представляет собой процесс управления, т. е. воздействия на психолого-педагогическую систему, организацию знаний. Для его успешного осуществления в психологии и педагогике разрабатываются модели, способствующие оптимальному управлению. В современном мире особое место принадлежит проблеме использования психолого-педагогических технологий. Важность этого вопроса продиктована, на наш взгляд, важным объективным обстоятельством: выдвигаемые современностью задачи подготовки обучающихся требуют от преподавателя знания педагогических инструментов, понимания их психолого-педагогических возможностей и активного использования в образовательной практике. Отметим, что прогресс образования идет в направлении разработки разнообразных вариантов его содержания, поиска новых идей и технологий. Перед педагогом встает проблема, которая связана с пересмотром своей позиции в учебном процессе. Выйдя из роли учителя-транслятора знаний, педагог решает по-новому целый ряд задач: как актуализировать уже имеющиеся у обучающегося знания, как раскрыть его мышление, как научить размышлять и анализировать свой собственный рост и как выбрать для этого эффективный способ. Именно поэтому данная статья посвящена подробному изучению психолого-педагогических технологий в образовательном пространстве, а именно их развития, видов и применения.

В статье рассматривается проблема активизации учебной деятельности студентов техникума. Информационные технологии очень важная и неотъемлемая часть нашей жизни. В наши дни нет нужды доказывать важность использования информационных технологий в образовании так как все наши источники информации находятся в интернете, который активизирует учебную деятельность студентов техникума.