Ключевое слово: «развитие»
Козубцов
И.
Н.
Рекомендации научным руководителям по организации и развитию методологической компетентности у аспирантов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ 12 (декабрь).
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13251.htm
И. Н. Козубцов
В статье рассмотрен ход построения тренинга по развитию методологической компетентности у аспирантов. Выбранные научно-педагогические информационные технологии позволяют одновременно развиваться и научному руководителю. Раскрыт нестандартный подход к организации диссертационного исследования.
Ключевые слова:
развитие, аспирант, методология, методологическая компетентность, научный руководитель
Ясавеева
Т.
А.
«Центр детского творчества» за 2013 год //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 12.
– С. 96–100.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54124.htm
Т. А. Ясавеева
Автор делится опытом по развитию центра детского творчества.
Кондрашова
Н.
В.
, Турбаева
А.
А.
Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 3 (март).
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14057.htm
В статье охарактеризованы особенности и научно-методические основы развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста в поликультурном социуме посредством сказок.
Мацкевич
Е.
С.
Творческая лаборатория как форма развития вербального мышления //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 1466–1470.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54557.htm
Статья посвящена инновационной форме работы с подростками – творческой лаборатории, которая была посвящена развитию вербального мышления обучающихся.
Кондрашова
Н.
В.
, Турбаева
А.
А.
Развитие у детей эмпатии в условиях перехода от ФГТ к ФГОС дошкольного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 2586–2590.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54781.htm
В статье охарактеризованы целевые ориентиры, задачи и особенности развития эмпатии у детей дошкольного возраста в условиях перехода от ФГТ к ФГОС.
