Ключевое слово: «ранняя помощь»

Акцентируется внимание на важности профессиональной подготовки бакалавров по профилю «психология и социальная педагогика» к участию в программах ранней помощи семье и ребенку. Анализируются содержательные аспекты изучаемых дисциплин и практик. Делается вывод о достаточном отражении в программе подготовки всех аспектов ранней помощи для формирования требуемых профессиональных компетенций.

В статье раскрываются современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с ЗРР. Анализируются подходы к построению коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. Исследуя особенности психофизиологического развития детей от 0 до 3 лет, авторы приходят к выводу о возможности их речевой реабилитации с помощью современных вариативных стратегий. Приводятся формы вариативных стратегий коррекционно-развивающей работы детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Доказывается важность вовлечения родителей детей раннего возраста с задержкой речевого развития в совместную деятельность со специалистами.

Статья посвящена вопросам взаимодействия службы ранней помощи с семьями детей раннего возраста, а так же на основании реализации компонентов педагогической компетентности родителей детей раннего возраста с особенностями здоровья, раннего выявления и коррекции отклонений в развитии, активного включения семьи в процесс коррекционно-развивающей работы раскрыт опыт организации службы ранней помощи в МБДОУ «Детский сад №1 «Звездочка» ГО «город Якутск».

Представлено обоснование целесообразности организации семейного клуба, нацеленного на формирование коммуникативных умений у детей раннего возраста с синдромом Дауна, обеспечивающего включенность родителей в коррекционно-развивающий процесс, основанную на психологической, мотивационной, теоретической, практической готовности к взаимодействию с ребенком. Определяются возможности оптимального использования цифровых технологий в психолого-педагогической работе логопеда с близкими ребенка, способствующего индивидуализации коррекционно-педагогического воздействия, осуществляемого в рамках семейного клуба, личностно-ориентированной направленности сотрудничества педагога с родителями и родителей между собой.

В статье представлен опыт реализации инновационного социального проекта «Создание выездной службы ранней помощи «Домашний консультант» на базе смоленского областного государственного бюджетного учреждения «Многопрофильный центр комплексной реабилитации и абилитации «Вишенки». Описаны организационная модель, междисциплинарный подход и первые результаты выездной службы ранней помощи «Домашний консультант», направленной на повышение доступности услуг для семей с детьми от 0 до 3 лет в муниципальных образованиях Смоленской области. Отражена эффективность домашнего визитирования, выездных консультативно-диагностических пунктов, игрового кабинета, пункта проката реабилитационного оборудования и программ повышения родительской компетентности.