Ключевое слово: «рефлексивная деятельность»

В статье рассматривается процесс организации профессиональной рефлексии студентов – будущих учителей начальных классов. Эта рефлексия имеет два уровня: уровень собственного обучения студента и уровень организации обучения. Выделяются этапы и методы организации рефлексии. Предлагается комплекс заданий для активизации рефлексивной деятельности.

Статья посвящена вопросам организации и проведения рефлексивной деятельности младших школьников на уроках в начальной школе. Автор предлагает также формы проведения рефлексивной деятельности на уроках в начальной школе с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Формирование у обучающихся высшей школы иноязычной рефлексивной компетенции предполагает проявление и развитие интегративного качества личности, выступающего основой развития и саморазвития в процессе непрерывного освоения иностранного языка и иноязычной культуры для профессионального становления. Одним из показателей профессиональной подготовки и уровня развития интеллектуальной культуры личности будущих специалистов является умение анализировать. Самоанализ как показатель рефлексивной деятельности является проявлением универсальной способности обучающихся осуществлять самооценку ценностей, средств, способов деятельности. В статье представлены показатели самоанализа как одного из критериев мотивационно-регулятивного компонента обучения иностранному языку ИЯ в вузе.