Ключевое слово: «родитель»

В данной статье рассматривается проблема роли отца в семье. Изучается статус главы семейства, его права и обязанности, в внутрисемейные отношения между отцом и детьми. Определяется роль и значение отца в воспитании.

В настоящее время институт образования занимает лидирующее положение в формировании личности ребёнка. Когда речь идёт именно об этом институте, то непременно разворачивается множество дискуссий. Причину найти не трудно. Ведь обучение является основным процессом в нашей жизни. С его помощью индивид приспосабливается к окружающей действительности, при этом использует опыт предшествующих поколений. Социологи трактуют обучение как относительно постоянное изменение в человеческом поведении или способностях, являющееся следствием опыта. Для общества обучение является очень важным процессом и нельзя отпускать его на волю случая. Общество может брать на себя задачу передавать определенные взгляды, знания и навыки своим членам путем формального обучения – того, что социологи называют образованием. Образование является одним из аспектов социализации человека, с его помощью индивид приобщается к культуре, приобретает, необходимые для его жизни в обществе, формы поведения. Оно представляет собой процесс, в котором одни индивиды имеют статус учителя, а другие – ученика, исполняя соответствующие этим статусам роли. При этом роль родителей в системе образования занимает первостепенное значение. Актуальность выбранной нами темы состоит в том, что в российском обществе происходят различные изменения в экономическом, политическом и социальном плане. Эти изменения затронули и систему образования. Они коснулись практически всех её элементов – содержания образования, методов и форм обучения, приёмов оценки результатов, управленческих структур, финансирования и т.д. Происходит трансформирование системы образования и нам необходимо определить роль родителей в обучении детей в условиях этой трансформации.

Статья поднимает проблему трансформации детско-родительских отношений в семьях, когда дети достигают подросткового возраста. Определена специфика взаимоотношений между родителями и подростками. Рассмотрены наиболее распространённые ошибки воспитания и конфликты в детско-родительских отношениях. Представлен анализ результатов опроса по методике Е. Шафера «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПоР).

Концептуальные основы семьи, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта в психолого-педагогической литературе. Нормативно-правовое обеспечение надомного обучения и воспитания учащихся с нарушением интеллекта. Организация работы с родителями детей с ТМНР в условиях обучения на дому.

В статье рассмотрены качественные изменения модели дистанционного взаимодействия: педагог и ребенок с ограниченными возможностями здоровья с позиции эффективного сетевого сотрудничества. Партнерство родителя и образовательной организации, основанное на общих целях и задачах в условиях карантина, обуславливает актуальность обладания новыми для них компетенциями.