Ключевое слово: «ситуативная тревожность»

В статье авторы анализируют теоретические подходы к пониманию тревожности как личностной черты и ситуативного состояния студентов, рассматривают факторы ее формирования в юношеском возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования тревожности у студентов старших курсов бакалавриата и магистратуры.

В статье рассматривается проблема тревожности у обучающихся в период адаптации к условиям новой образовательной среды. Представлен теоретический анализ отечественных и зарубежных подходов к пониманию тревожности как психического состояния и личностной характеристики. Особое внимание уделяется проявлениям личностной и ситуативной тревожности у студентов первого курса. Эмпирическое исследование проведено с использованием опросника Ч. Спилбергера в адаптации Ю.Л. Ханина на выборке студентов колледжа и университета. Сделан вывод о необходимости своевременного психологического сопровождения обучающихся в период адаптации.

В статье рассматривается проблема школьной тревожности у обучающихся младшего подросткового возраста. Теоретически обоснована взаимосвязь между уровнем самооценки и тревожностью, отражающая влияние неустойчивой самооценки на эмоциональное состояние подростков. На основе анализа психологических подходов и методических разработок представлена программа группового тренинга, направленная на снижение тревожности, развитие уверенности и успешную адаптацию школьников к образовательной среде.

Актуальность исследования обусловлена высокой значимостью изучения проблемы тревожности у беременных женщин. Целью исследования является изучение ситуативной и личностной тревожности беременных женщин разного возраста, паритета и срока беременности. В статье представлены результаты исследования уровня ситуативной и личностной тревожности у беременных женщин. Полученные данные свидетельствуют о наличии трех уровней ситуативной и личностной тревожности с преобладанием среднего уровня среди беременных женщин независимо от возраста, паритета и срока беременности.