Ключевое слово: «социализация»

: в статье рассматривается социально-педагогический механизм социализации в условиях меняющегося общества, которая представляет собой процесс взаимодействия между меняющимся реальным социальным опытом человека и специфическим опытом социального взаимодействия в виртуальном пространстве. Возникновение гибридного пространства современного общества, нахождение человека одновременно в социальной и виртуальной реальности меняют условия, содержание и результат социализации. Цифровые технологии и Интернет воздействуют в процессе социализации на социальные ценности, социальную и гражданскую идентичность и социальные навыки Анализируются как позитивные так и негативные последствия социализации личности в гибридном пространстве..

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена повышением уровня агрессивности среди подростков и необходимостью оказания квалифицированной помощи подросткам, склонным к проявлению агрессивного поведения в условиях общеобразовательной организации. Цель исследования – теоретическое обоснование и эмпирическая проверка эффективности психолого-педагогического сопровождения агрессивных подростков в условиях общеобразовательной организации, направленного на снижение уровня агрессии подростков, их успешную социализацию и формирование навыков конструктивного социального взаимодействия. Ведущими теоретическими методами исследования явились анализ и обобщение научной литературы. Основные эмпирические методы исследования: опрос, тестирование, констатирующий и формирующий эксперимент, педагогическое наблюдение. Для подтверждения достоверности полученных результатов применялись методы их обработки и интерпретации: качественный и количественный анализ, методы математической статистики (Т-критерий Вилкоксона). В статье дано теоретическое обоснование психолого-педагогического сопровождения агрессивных подростков, раскрыто содержание направлений психолого-педагогического сопровождения агрессивных подростков в условиях общеобразовательной организации, способствующих социализации и личностному развитию подростков. Особое внимание уделяется диагностическому, коррекционно-развивающему, воспитательному и просветительскому направлениям психолого-педагогического сопровождения. Авторами в статье отмечается достаточная разработанность отдельных аспектов указанной проблемы исследования, но вместе с тем подчеркивается необходимость комплексного подхода к организации сопровождения агрессивных подростков в образовательной среде. Исследование агрессивного поведения подростков проводилось на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 67 г. Челябинска». С целью изучения агрессивности подростков были применены опросник А. Басса – А. Дарки, тест Л. Г. Почебут и методика Е. П. Ильина – П. А. Ковалева. Результаты констатирующего исследования позволили авторам выявить наличие высокого уровня агрессивности у подростков. Авторы делают вывод о необходимости комплексного психолого-педагогического сопровождения подростков, склонных к агрессии, на основе взаимодействия всех участников образовательных отношений. Результаты формирующего эксперимента подтверждают эффективность проведенной работы за счет интеграции воспитательных и коррекционных мероприятий в единый процесс сопровождения. Теоретическая значимость полученных результатов проведенного исследования заключается в конкретизации научной информации о факторах агрессивного поведения подростков, о влиянии личностных и средовых факторов на появление агрессии у подростков, о направлениях психолого-педагогического сопровождения подростков, склонных к проявлению агрессивности. Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть полезны всем участникам образовательных отношений, в том числе при разработке социально-педагогических программ и программ сопровождения агрессивных подростков и оказания им педагогической поддержки в условиях общеобразовательной организации.

В статье рассматриваются влияние физкультурно-спортивной деятельности на становление личности подростков и их социализацию. Спорт рассматривается как микромодель общества, которая формирует определенные взаимоотношения.

В данной статье рассматриваются современные технологии, направленные на социализацию дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации, соответствующие требованиям ФГОС ДО. Раскрывается роль педагога в создании условий для гармоничного развития личности. Делается вывод о значимости системного использования данных технологий для формирования креативной личности, способной к социализации в современном обществе.

В данной статье говорится о важности влияния семейной среды на формирование у детей представлений о профессиональной деятельности в целом, а так же представлены эффективные практики, ранней профориентации способствующие формированию у детей старшего дошкольного возраста осознанного отношения к труду и будущей профессиональной деятельности.