Ключевое слово: «упражнение»

В статье рассматривается комплекс упражнений, который можно использовать на уроках английского языка для учащихся 5 класса в рамках учебно-методического комплекса Spotlight 5. Комплекс упражнений направлен на первичное закрепление и отработку лексики по теме «Одежда».

В данной статье представлены преимущества включения в процесс преподавания немецкого языка в вузе произведений художественной литературы. Автор, опираясь на собственный опыт, рассказывает про организацию работы с крупными произведениями, предлагает различные типы заданий и упражнений к объёмным текстам на примере романа Э.М. Ремарка «Три товарища». Статья содержит описания и формулировки заданий на немецком языке.

В статье рассматриваются вопросы возможностей использования средств искусственного интеллекта для создания упражнений, нацеленных на развитие навыков монологической речи в составе иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции у студентов исторических факультетов вузов. Анализируются ресурсы нейросетей для разработки разных типов упражнений и адаптации учебных материалов под уровень обучаемых, их потребности и особенности процесса обучения их иностранному языку профессионального общения.

Актуальность исследования связана с решением проблем в области методики преподавания русского языка как иностранного, повышением качества языковой подготовки и развитием коммуникативных возможностей обучающихся. Изучение сослагательного наклонения требует понимания многомерности понятия наклонения и его взаимосвязи с категорией модальности. В учебниках акцент делается только на одном типе предложений (например, сложноподчиненных с обстоятельственным придаточным условия), что не позволяет сформировать целостное понимание функционирования сослагательного наклонения в разных структурных и семантических контекстах. Цель исследования заключается в рассмотрении особенностей формирования у обучающихся навыков владения грамматическими явлениями со сложной семантикой. В работе используется комплексный подход к формированию грамматической компетенции, который объединяет коммуникативный, функциональный и структурно-функциональный подходы. Аналитический подход в данном контексте применяется с целью детального разбора и анализа семантики и функций сослагательного наклонения в различных коммуникативных ситуациях. В результате был разработан комплекс упражнений по русскому языку как иностранному на подготовительном факультете Байкальского государственного университета, актуализирующий навыки владения грамматикой со сложной семантикой (на примере сослагательного наклонения), развивающий у обучающихся способности корректно и автоматизированно использовать сложные грамматические структуры в устной и письменной речи, понимать их значение в контексте, а также применять в различных коммуникативных ситуациях. Представленный комплекс упражнений по становлению речевых грамматических навыков по русскому языку как иностранному у слушателей подготовительного факультета в плане его реализации включает ознакомительно-подготовительный, автоматизирующий, (стандартизирующе-стереотипизирующий) этапы. Использование серий обучающих упражнений, адекватных трем уровням сложности грамматических явлений, помогает выстроить методический алгоритм обучающих действий. Теоретическая значимость исследования заключается в углублении понимания структуры и механизмов формирования грамматической компетенции, включая анализ ее компонентов (знаний, навыков, умений) и взаимосвязи с другими аспектами языковой компетенции. Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в преподавании грамматической стороны иноязычной речи, например для разработки грамматических упражнений и заданий для формирования грамматических навыков, направленных на имитацию, репродукцию, трансформацию, комбинирование.

Проблема формирования адекватной самооценки и уверенности в себе у детей является чрезвычайно актуальной в современном образовательном процессе, так как эти качества напрямую влияют на успешность обучения, психологическое благополучие и социальную адаптацию школьников. Целью проведенного коллективного творческого дела (КТД) было создание условий для позитивного самовосприятия и вербального подкрепления уверенности у учащихся через интерактивные формы работы. Основными результатами деятельности стали активизация рефлексии учащихся, осознание ими своих сильных сторон и получение позитивной обратной связи от сверстников. Практическая значимость мероприятия заключается в его адресности педагогам и школьным психологам, которые могут использовать предложенные методики для целенаправленной работы по развитию уверенного поведения и формированию здоровой психологической атмосферы в детском коллективе.