Ключевое слово: «учебное задание»
Шкода Л. В. Учебное задание – основное средство реализации деятельностного подхода в руках учителя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 3 (март). – С. 112–118. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170065.htm
Автор считает, что основным средством достижения образовательных результатов является правильный выбор учебного задания. Оно должно побуждать обучающегося к выполнению действий, которые будут способствовать формированию необходимого навыка.
Максютенко В. И. Подготовка и использование учебных заданий для самостоятельной работы студентов-заочников в опыте обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
В. И. Максютенко
В. И. Максютенко
Статья подготовлена на основе многолетнего личного опыта работы в качестве преподавателя иностранного языка со студентами заочного отделения психолого-педагогических направлений подготовки в педвузе. Автор использует как занимательные, так и серьезные проблемные аутентичные материалы, пытаясь вовлечь обучающихся в учебную аудиторную и самостоятельную деятельность. Рассматриваются различные типы учебных заданий, формирующих положительную мотивацию на изучение иностранного языка, способы взаимодействия со студентами, активизирующие их познавательную деятельность и развивающие личностные качества. Статья может быть интересна преподавателям иностранного языка, работающим со студентами заочного отделения в педагогическом вузе.
Ключевые слова:
взаимодействие, опыт, личностное развитие, аутентичный текст, учебное задание, преподаватель ия
Куценко А. Ю., Демидова Т. Е. ПУТИ И СРЕДСТВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
А. Ю. Куценко, Т. Е. Демидова
А. Ю. Куценко, Т. Е. Демидова
Статья предлагает конкретные советы по внедрению нравственного воспитания на уроках математики, направленные на обогащение учебного процесса и укрепление моральных принципов учащихся начальной школы.
Богданова П. С. РАЗВИТИЕ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ НА СЛЕДОВАНИЕ, ВЕТВЛЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
П. С. Богданова
П. С. Богданова
В статье обоснована методическая модель развития алгоритмического мышления четвероклассников на уроках математики через систему заданий на следование, ветвление и повторение. Показано, что данные структуры позволяют перевести математическое действие из режима воспроизведения образца в режим осознанного построения способа решения. Раскрыты критерии оценки сформированности алгоритмического мышления, приведены конкретные типы заданий и методические условия их применения.
Ключевые слова:
математика, начальная школа, учебное задание, повторение, алгоритмическое мышление, четвертый класс, ветвление, следование
