Ключевое слово: «competence approach»
Лихоманова
Л.
М.
, Склярова
М.
А.
, Гоман
Н.
В.
, Бобренко
И.
А.
Проблемы реализации компетентностного подхода при проектировании и методическом обеспечении программ научно-исследовательской работы магистрантов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S22.
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14769.htm
Л. М. Лихоманова
Обучение в магистратуре является важным этапом становления профессионального исследователя. Научно-исследовательская работа магистрантов осуществляется с позиций компетентностного подхода, который представляет собой концепцию организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает овладение совокупностью необходимых компетенций для обучающегося как будущего специалиста. В статье обосновывается компетентностный подход в организации научно-исследовательской работы с магистрантами по направлению 110100 – Агрохимия и агропочвоведение. Раскрываются концептуальные подходы к реализации требований ФГОС ВПО по осуществлению научно-исследовательской работы с магистрантами. Анализу подвергаются теоретические представления о компетентностном подходе, готовность к его реализации со стороны преподавателей и студентов, оценочные инструментарии эффективности подхода, в том числе со стороны контролирующих органов.
Международная публикация
Инновационные педагогические технологии в подготовке специалистов для оборонно-промышленного комплекса
Патрикова
Е.
Н.
Инновационные педагогические технологии в подготовке специалистов для оборонно-промышленного комплекса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 2176–2180.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85436.htm
В настоящей работе представлены образовательные инновации, используемые при подготовке специалистов для оборонно-промышленного комплекса, в том числе: преемственность учебных дисциплин, использование имитационных технологий посредством виртуальной лаборатории, внедрение интерактивных приемов для активизации познавательной деятельности студентов.
Карманова
Е.
В.
Технология оценки уровня сформированности компетенций студентов, обучающихся в системе дистанционного обучения вуза //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 12 (декабрь).
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15417.htm
В статье рассматривается проблема организации оценки уровня сформированности компетенций студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий. Автором обосновывается математическая модель оценки уровня сформированности компетенций студентов, которая учитывает структуру существующих электронных курсов в системе дистанционного обучения ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет». Раскрываются основные положения технологии проведения оценки уровня сформированности компетенций студентов.
Яремака
Н.
С.
Методолого-теоретические подходы в профессиональной подготовке будущих менеджеров индустрии досуга //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 3 (март).
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16044.htm
Н. С. Яремака
В статье представлен анализ методолого-теоретических подходов к профессиональной подготовке будущих менеджеров индустрии досуга. Результаты анализа современных методологических подходов свидетельствуют об их значительных научных возможностях в изучении и совершенствовании профессиональной подготовки будущего менеджера индустрии досуга.
Носаченко
В.
Н.
Картографическая компетентность будущих учителей географии как предмет научных исследований //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 4 (апрель).
– С. 173–181.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16085.htm
Формирование картографической компетентности будущих учителей географии является актуальной проблемой современного профессионального образования. В статье рассматривается значение картографической компетентности в профессиональном становлении учителя, раскрываются содержание картографической компетентности и современные педагогические принципы организации учебного процесса в условиях высшего учебного заведения. Личностно-ориентированный подход обучения определен главным в обосновании методологических принципов процесса формирования картографической компетентности будущих учителей географии.
