Ключевое слово: «curiosity»

В данной работе рассмотрены результаты мониторинга уровня развития креативных способностей учеников пятых классов в результате реализации программы формирования креативности. Исследование проводилось в рамках те-рии измерения латентных переменных на основе модели Раша.

В данной статье рассматривается формирование познавательного интереса на уроках математики посредством занимательных игр среди 1-4 классов. Познавательный интерес – это способность активизировать и обогащать не только процесс познания, но и любой другой вид человеческой деятельности. Например, в труде люди используют инструменты, предметы, материалы и методы, нуждаются в изучении их свойств, в осознании рационализаторских процессов, в познании научных основ современного производства, в технологических знаниях тех или иных производств. Любые виды деятельности человека содержат в себе начало познания, поисковый творческий процесс, которые способствуют преобразованию действительности. Любую деятельность люди, воодушевленные познавательным интересом, совершают более эффективно и с большим пристрастием.

Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразия видов деятельности, которые осваиваются им в партнерстве со взрослыми. Это игровая, продуктивная деятельность, восприятие художественной литературы. Но немаловажную роль в детском саду играет познавательно-исследовательская деятельность, имеющая основу в спонтанном экспериментировании, поисковой активности ребенка. Деятельность – необходимое условие развития личности. В процессе деятельности приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность, вырабатываются умения и навыки, благодаря чему развивается и сама деятельность. Главное достоинство метода экспериментирования, по мнению ученых, заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

В статье рассматриваются педагогические условия формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментирования. Описаны критерии и уровни познавательной активности дошкольников, приведены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.