Ключевое слово: «functional literacy»

В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, читательской грамотности и функционального чтения, а также проводится анализ учебников «Rainbow English» авторства О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой для 1–4 классов на наличие заданий, способствующих формированию и развитию читательской грамотности на этапе начального иноязычного образования.

В статье рассматривается потенциал использования поэтических произведений С. А. Есенина в обучении английскому языку для развития эмоционального интеллекта и межкультурной коммуникации, навыков анализа переводческих трансформаций, фонематического слуха и ритмики. На основе использования переводов стихотворений С. А. Есенина для обучения иностранному языку и развития межкультурной коммуникации на уроках английского языка доказывается, что обращение к поэтическому тексту выступает эффективным средством повышения у обучающихся метаязыковой способности и межпредметных связей. Данный подход обеспечивает формирование таких навыков, как дифференциация звуковых систем контактирующих языков; анализ лексико-грамматических трансформаций при переводе; рефлексия культурных различий, стоящих за языковыми формами с учетом регионального компонента.

В статье рассматривается интеграция математических задач с иноязычным содержанием как эффективное средство формирования функциональной грамотности обучающихся в лингводидактическом аспекте. Автор анализирует взаимосвязь языковой и математической компетенций, обосновывая необходимость междисциплинарного подхода в условиях глобализации и многоязычной образовательной среды. Особое внимание уделяется учебно-методическому комплексу «Spotlight», а также типологии и функциям математических упражнений на иностранном языке, способствующих развитию критического мышления, читательской и финансовой грамотности. В работе предлагаются педагогические рекомендации по внедрению интегрированного обучения и обсуждаются перспективы использования цифровых технологий для индивидуализации образовательного процесса.