Ключевое слово: «future teachers»

В статье осматриваем исследование аутопсихологической компетентности будущих учителей, то что обуславливается в результате потребностью предложения им поддержки в дальнейшем развитии профессиональной деятельности, развитии профессиональных свойств и способностей. Вероятные проблемы в развитии ассертивности, преобладают трудности в индивидуальном становлении профессиональной компетентности.

Инновационные преобразования системы и образовательной практики современного среднего профессионального образования (СПО) связаны с потребностью развивающейся российской экономики в специалистах среднего звена, владеющими базовыми универсальными и уникальными компетенциями. Педагогическое проектирование и управление проектами как базовые компетенции, определяющие новое качество профессионально-педагогической деятельности педагога СПО в условиях системных изменений, становятся наиболее актуальными. Эффективность проектной деятельности педагога СПО обеспечивается его готовностью к ней, пониманием сущности проектирования, сформированностью соответствующей системы знаний, умений и профессионально-личностных качеств. Анализ педагогических исследований состояния рассматриваемой проблемы в практике СПО свидетельствует о явно недостаточном уровне владения педагогами СПО проектными компетенциями, преобладающем низком уровне их готовности к проектной деятельности.

Формирование межкультурной компетенции будущих педагогов обусловлено необходимостью подготовки педагога к работе в поликультурном образовательном пространстве. Среди технологий активного обучения особое место занимает ролевая игра, которая способствует развитию умений и навыков межличностного взаимодействия, а также творческих способностей обучающихся.

В статье рассматривается проблема кризиса профессионального самоопределения студентов-педагогов выпускного курса. Представлен анализ теоретических подходов к периодизации профессионального становления личности и связанных с ними кризисов, причин нежелания студентов идти работать в школу. Автором делается вывод относительно поверхностного отношения студентов к выбору направления подготовки и профессионального пути в дальнейшем.

В статье представлен один из аспектов наставничества в образовании. Просветительская деятельность в процессуальном поле будущего педагога играет важную роль. Предложена нестандартная форма педагогического наставничества – участие студентов педвуза в социальном проекте. Реализация просветительского проекта содействует успешному формированию профессиональных компетенций педагогов. Настав-ник помогает раскрыть потенциал, развить навыки самостоятельного поиска решения, выстраивать ценностные ориентиры.