Ключевое слово: «inclusive educational environment»
Муллер
О.
Ю.
, Рассказов
Ф.
Д.
, Ротова
Н.
А.
Внедрение адаптированных образовательных программ для студентов с ограниченными возможностями здоровья в вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 8.
– С. 41–45.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56119.htm
В статье на основе анализа нормативных документов уточнено содержание специальных условий, необходимых для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья в вузе, раскрыта направленность содержания адаптационных факультативных дисциплин. Подробно рассмотрены методологические подходы к составлению адаптированных образовательных программ высшего образования (АОПВО).
Литвинцева
О.
Ю.
Психологическая безопасность участников инклюзивного образовательного процесса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
№ 12 (декабрь).
– С. 100–109.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/192047.htm
Статья посвящена изучению особенностей психологической безопасности участников образовательного процесса в условиях инклюзии через рассмотрение структуры компонентов образовательной среды и угроз психологической безопасности, которые она содержит. Образовательная организация в процессе внедрения инклюзивной практики сталкивается с барьерами, оказывающими влияние на состояние психологической безопасности, преодоление которых возможно путем создания и внедрения технологий сопровождения психологической безопасности образовательной среды.
Пирог
М.
Г.
ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ В ОБЛАСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ В УСЛОВИЯХ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МБОУСОШ № 10) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47688
Автор:
М. Г. Пирог
М. Г. Пирог
В статье представлен практический опыт решения проблем межкультурной коммуникации в многонациональной школе (МБОУСОШ №10, п. Ерик), где 83% учащихся – представители различных этнических групп и исповедуют ислам. На конкретных примерах (гендерный авторитет педагога, конфликт из-за школьной формы, языковой барьер) автор анализирует ключевые вызовы во взаимодействии между учениками, родителями и педагогами. Описаны эффективные пути их преодоления через диалог, правовое просвещение, вовлечение родителей в управление и адаптацию учебного процесса с использованием методики «диалога культур». Статья будет полезна педагогам и администраторам образовательных учреждений, работающих в поликультурной среде.
