Ключевое слово: «parents»

В статье рассмотрены качественные изменения модели дистанционного взаимодействия: педагог и ребенок с ограниченными возможностями здоровья с позиции эффективного сетевого сотрудничества. Партнерство родителя и образовательной организации, основанное на общих целях и задачах в условиях карантина, обуславливает актуальность обладания новыми для них компетенциями.

В статье говорится о том, как важно знать возрастные особенности развития детей. Подробно описываются особенности младшего дошкольного возраста. Целью написания статьи стало выявление особенностей развития свойств внимания в младшем дошкольном возрасте. Актуальность исследуемой проблемы, заключается в стремление большинства родителей развивать ребенка, не учитывая возрастные особенности развития, тем самым не давая гармонично развиваться вниманию и другим познавательным процессам. Рассмотрев и разобрав особенности данного периода и развития внимания, автор в конце статьи дал рекомендации родителям и психологу.

В статье анализируются различные стороны взаимодействия семьи и школы в период вынужденной самоизоляции в марте-мае 2020 года вследствие пандемии COVID-19. На основе анализа зарубежных и российских исследований автором рассматриваются трудности, возникшие в системе «школа-ребенок-семья» при переходе на дистанционный формат работы: социальные, технические, образовательные, интеграционные. Проанализированы новые роли родителей. Отмечены проблемы, возникающие при реализации педагогического процесса, углубленные существующим социально-экономическим неравенством. Обращается внимание на недостаточную подготовку педагогов к реализации онлайн-обучения. Проведенный автором опрос 178 студентов первого курса Смоленского государственного университета показал, что период дистанционного обучения в марте-мае 2020 года изменил многие стороны привычной жизни школьников. Однако бóльшей части опрошенных удалось успешно справится с возникающими трудностями, найти положительные стороны обучения на дому. Наибольшую тревогу вызывало недостаточное взаимодействие семьи и школы, особенно в вопросах воспитания и профориентации, отсутствие помощи от школьного психолога и социального педагога. Сделан вывод о необходимости более качественной подготовки всех школьных сотрудников, способных работать в новых условиях, опираясь на практический опыт, приобретенный в условиях дистанционного обучения.

Статья посвящена вопросу роли игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста, а также важности родительского участия в детской игре. Представлены рекомендации для родителей дошкольников о возможности вовлечения детей в игру, а также техники совместной игры родителя и ребенка.

В данной статье приводится пример практики соревновательного движения как одной из форм, в которых платформа МЭО используется для обеспечения преемственности между дошкольными образовательными учреждениями и начальными школами. Существует организация работы по созданию плавного перехода от дошкольного образования к начальной школе. Здесь вы можете найти основные аспекты того, как подготовиться, организовать и реализовать эти вещи.