Ключевое слово: «personality development»

В статье рассматривается модель «треугольника благополучия», которая объединяет три стороны здоровья человека: физическую, психическую и социальную. Автор объясняет, почему здоровье нельзя понимать только как отсутствие болезней – это гораздо более широкое понятие, которое включает в себя самочувствие, настроение и отношения с окружающими. В статье показано, как телесное состояние влияет на мысли и чувства, а настроение – на физическое самочувствие. Особое внимание уделяется тому, как школа и другие образовательные учреждения могут помочь сохранить баланс между этими тремя сторонами здоровья. В выводах говорится, что для полноценного развития личности необходимо заботиться обо всех трех составляющих одновременно.

В статье проводится углублённый анализ влияния этнокультурной и региональной принадлежности на формирование личности в условиях глобализации и поликультурного общества. Рассматриваются современные подходы к изучению этнической и региональной идентичности как социально-психологических феноменов, включая междисциплинарные перспективы психологии, социологии и педагогики. Особое внимание уделяется роли образования как ключевого механизма социализации, обеспечивающего формирование ценностных ориентаций, межкультурной компетентности и социальной ответственности студентов. Представлены данные эмпирических исследований, подтверждающих взаимосвязь этнокультурных ценностей, регионального самосознания и личностного развития, а также обсуждаются перспективы интеграции регионального и этнокультурного подходов в образовательной практике.

В статье рассматривается проблема взаимосвязи здоровья, субъективного благополучия и развития личности в современных социокультурных условиях. Анализируются теоретические подходы к пониманию феноменов «здоровье» и «благополучие» в психологической науке, особое внимание уделяется эвдемонистической традиции (К. Рифф, Аристотель) и современным исследованиям психологического здоровья. Обосновывается положение о том, что здоровье выступает не просто как отсутствие болезней, а как ресурс, обеспечивающий полноту реализации жизненных целей и смыслов. Раскрывается роль образования и культуры в формировании нравственной направленности субъективного благополучия. Делается вывод о том, что подлинное развитие личности возможно лишь при условии интеграции физического, психического и нравственного компонентов здоровья.