Ключевое слово: «primary school age»

Современное школьное образование требовательно к качественному обучению детей, несмотря на это не успевающих учеников в начальной и средней школе всё больше и больше. Не малозначимая причина этому отсутствие сформированности навыка письма и как следствие дисграфия, которая на сегодняшний день остается актуальной проблемой. Не сформированность навыка письма может наблюдаться и у детей с общим недоразвитием речи, и у детей без ярко выраженных нарушений. Обнаружение специфических ошибок на письме определяет необходимость дифференцированного и комплексного подхода к коррекционной работе.

В настоящем исследовании, используя прикладную программу, направленную на профилактику нарушений осанки в рамках урока физической культуры продолжительностью 15−20 минут в течение восьми недель, авторы убедились, что экспериментальная группа показала более высокие показатели по сравнению с контрольной группой по всем исследуемым тестовым упражнениям. Поэтому предлагается разрабатывать различные программы для использования в рамках урока по физической культуре в младших классах, чтобы улучшить их физическое развитие, в то время как, по мнению авторов, применяемые в настоящее время под-ходы не дают значительного прироста у них показателей физическом развитии. Авторами установлено, что традиционная практика физкультурного образования в контрольной группе не вызывала значительного развития вестибулярного аппарата при профилактике нарушений осанки, как в экспериментальной группе, которая выполняла предложенные упражнения по разработанной ими схеме дважды в неделю в течение восьми недель.

Статья посвящена рассмотрению роли и места родного языка в обучении иностранному языку младших школьников. В статье приведены некоторые педагогические рекомендации для продуктивной и качественной работы учителя иностранного языка с младшими школьниками.

В статье рассматриваются вопросы развития функциональной грамотности младших школьников в условиях современного образования. Основные виды функциональной грамотности младших школьников могут целенаправленно формироваться в условиях внеурочной деятельности. Приведены примеры разнообразных заданий, которые могут быть использованы в работе в качестве средства развития функциональной грамотности младших школьников.

В статье раскрывается значимость дидактических игр как средства развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста, рассматривается их структура, а также приведены основные требования к их проведению в первом классе.