Ключевое слово: «self-education»

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Хамзина Ф. Ф. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=25842
Автор: Ф. Ф. Хамзина
Статья посвящена проблеме построения процесса управления духовно-нравственным развитием и воспитанием обучающихся, раскрыты наиболее значимые компоненты образовательного развивающего пространства образовательной организации: пространственно-предметный, социально-контактный и информационный. По мнению автора, в результате такого воспитания ребенок пробует себя в различных видах социально и личностно значимой деятельности, получает опыт принятия самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей, стремится к самовоспитанию, непрерывному духовному саморазвитию в процессе реализации своих духовных идеалов в практике.
Ключевые слова: образовательное пространство, управление, воспитание, педагогическая модель, образовательная организация, духовно-нравственное развитие
АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ЧАСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ДОСТИЖЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
Александрова А. Н. , Полякова М. А. , Юдина Е. И. АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ЧАСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ДОСТИЖЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26685
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_037
Авторы: А. Н. Александрова, М. А. Полякова, Е. И. Юдина
Академическая мобильность в настоящее время является неотъемлемой частью образовательного процесса. В эпоху интеграции обществ и вместе с ними культур, академическая мобильность выходит на одно из первых мест личностнопрофессионального развития. Студенчество и преподавательский состав должны идти в ногу со временем и в этом случае обучение на протяжении всей жизни позволяет совершенствовать профессиональные качества, которые изменяют состав и характерные черты личности в определенный временной период. Опыт и личностные характеристики всегда взаимодействуют друг с другом в этом процессе, профессионализм является результатом этого союза.
Ключевые слова: профессионализм, самореализация, самообразование, академическая мобильность, личностнопрофессиональные качества, международное взаимодействие
ВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Батенева Е. В. ВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28373
Автор: Е. В. Батенева
Студенчество как возрастная категория обладает определенным набором психологических характеристик и возрастных задач развития. Условия современной жизни оказывают влияние на содержание данных задач, конкретизируя их в соответствии с актуальными потребностями студента. В статье рассматриваются возрастные задачи развития отмеченного возраста, связанные с учебно-профессиональной деятельностью: экспансивная, прагматическая, аксиологическая и рефлексивная.
Ключевые слова: конкурентоспособность, самообразование, учебно-профессиональная деятельность, студенческий возраст, возрастные задачи развития
Способы формулировки темы урока
Кузнецова О. Ю. Способы формулировки темы урока // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28984
Автор: О. Ю. Кузнецова
Особенностью современного образования является его деятельностный характер, предполагающий воспитание личности учащегося. Сегодня учитель выступает в роли «гида» в мире знаний, помогает учащимся самостоятельно находить нужную информацию, делать выводы и умозаключения. Перед современным учителем стоит задача мотивировать учащихся к процессу обучения, что невозможно без создания и развития интереса к предмету у школьников. Одним из основных этапов современного урока является этап постановки темы урока, который предполагает формулировку учащимися темы занятия самостоятельно. Подобная самостоятельная постановка учащимися темы урока подводит детей к пониманию важности каждого урока в процессе их обучения. Автор статьи рассматривает ряд способов формулировки темы урока, которые помогут как учителю в подготовке урока, так и учащимся в правильном определении его основной темы.
Ключевые слова: фгос нового поколения, мотивация к обучению, деятельностный характер обучения, формулировка темы урока, способы постановки темы урока, самостоятельное изучение материала
ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПРИ ОСВОЕНИИ ГУМАНИТАРНЫХ, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Кулянина У. И. , Ерофеев А. Л. , Шиш В. И. , Илюшин А. К. ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПРИ ОСВОЕНИИ ГУМАНИТАРНЫХ, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29736
Авторы: У. И. Кулянина, А. Л. Ерофеев, В. И. Шиш, А. К. Илюшин
Статья посвящена особенностям организации самостоятельной работы курсантов-иностранных военнослужащих, проходящий подготовку в военных вузах России. В исследовании рассмотрены теоретические аспекты самостоятельной работы курсантов (СРК), традиционные и инновационные формы её организации, даются рекомендации по повышению эффективности СРК.
Ключевые слова: самообразование, методическое обеспечение, система контроля, самостоятельная работа курсантов, иностранные военнослужащие