Ключевое слово: «vr/ar»

В данной статье предлагается рассмотреть методическое пособие-тренажёр, направленный на изучение наиболее сложных тем современного изобразительного искусства. Ни для кого не секрет, что, изучая искусство, человек развивает в себе воображение, творческое и креативное мышление, обогащается духовно. Нет сомнений, что искусство несёт в себе пользу. В современном мире дети всё больше подвержены влиянию гаджетов, всё их внимание поглощено цифровым миром, их слабо интересуют произведения живописи, графики, скульптуры и т. п. Поэтому многим педагогам и родителям сложно приобщить детей к пониманию и изучению искусства в целом, и особенно сложны в понимании темы и направления современного искусства. Стоит отметить также, что школьники испытывают сложности восприятия, понимания и интерпретации художественного образа сегодняшних шедевров изобразительного искусства, и это также является причиной того, почему они могут быть не заинтересованы в его освоении. Исходя их этого, ставится цель проекта: повышение уровня сформированности знаний, восприятия, понимания и интерпретации художественного образа в современном искусстве детьми в актуальном для них формате посредством VR- и AR технологий. Целевая аудитория – учащиеся вводного модуля направления промышленный дизайн детского технопарка «Кванториум» в г. Кирове. Основными результатами будут полученные по итогу освоения и прохождения всех заданий данного образовательного ресурса знания, осмысление и перцепция современных творений человечества. Материалы статьи могут быть интересны педагогам, студентам педагогических и творческих направлений, а также наставникам проектной деятельности и детям, заинтересованным в освоении современного искусства.

Цифровая трансформация охватывает все сферы современной жизни, и профессиональное образование не является исключением. Внедрение инновационных технологий становится ключевым фактором повышения эффективности обучения и совершенствования производственных процессов. Среди таких технологий особое место занимают виртуальная (VR) и дополненная (AR) реальность, которые переходят из разряда экспериментальных инструментов в категорию практических решений для бизнеса и образования.

В статье рассматриваются основные подходы к пониманию SMART-образования и уточняется его содержание применительно к творческим специальностям на примере архитектурной школы. Показано отличие SMART-образования от цифровизации обучения, электронного обучения и медиаобразования. Предлагается авторское понимание SMART-образования как адаптивно организованной, педагогически переосмысленной и технологически насыщенной системы проектного, исследовательского и студийного обучения, объединяющей обучающегося, преподавателя, профессиональное сообщество и интеллектуальные инструменты в едином реальном и цифровом пространстве. Обосновывается структура SMART-образования в архитектурной школе, включающая как базовые педагогические и средовые компоненты, так и современные расширения: искусственный интеллект, гибридные форматы, геймификацию, VR/AR, BIM-моделирование и профессионально ориентированные цифровые коммуникации.