Ключевое слово: «архитектурное образование»
Кычкина С. Р., Панина С. В. Педагогическая целесообразность начального архитектурного образования детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95300.htm
Рассматриваются особенности начального архитектурного образования в рамках учреждений дополнительной системы образования.
Кычкина С. Р. Семантическая природа современного архитектурного образования и ее роль в развитии общества // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 149–150. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770536.htm
Архитектура играет очень важную и большую роль в формировании жизни сегодняшнего общества. От того насколько развито архитектурное образование зависит экономический и культурный рост страны в целом.
Кычкина С. Р., Осипова О. П. Семантическая природа современного архитектурного образования и ее роль в развитии общества // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 32. – С. 163–165. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771050.htm
Архитектура играет очень важную и большую роль в формировании жизни сегодняшнего общества. От того насколько развита архитектура и в частности, архитектурное образование, зависит экономический и культурный рост страны в целом.
Дьячкова Е. А. СМАРТ-ОБРАЗОВАНИЕ В ТВОРЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Е. А. Дьячкова
Е. А. Дьячкова
В статье рассматриваются основные подходы к пониманию SMART-образования и уточняется его содержание применительно к творческим специальностям на примере архитектурной школы. Показано отличие SMART-образования от цифровизации обучения, электронного обучения и медиаобразования. Предлагается авторское понимание SMART-образования как адаптивно организованной, педагогически переосмысленной и технологически насыщенной системы проектного, исследовательского и студийного обучения, объединяющей обучающегося, преподавателя, профессиональное сообщество и интеллектуальные инструменты в едином реальном и цифровом пространстве. Обосновывается структура SMART-образования в архитектурной школе, включающая как базовые педагогические и средовые компоненты, так и современные расширения: искусственный интеллект, гибридные форматы, геймификацию, VR/AR, BIM-моделирование и профессионально ориентированные цифровые коммуникации.
